物理同步导与练 八年级 上册_第2节　声音的特性.pptxVIP

第三章声现象;1.物体振动的快慢用振动的次数与所用时间之比来表

示，这个物理量叫作?频率，用符号f表示。在国际单

位制中，频率的单位是?赫兹，简称?赫，用符号

Hz表示。;2.物理学中用?音调表示声音的高低，音调是声音的

一个特性。音调是由发声物体振动的?频率决定

的。?频率高的声音音调就高，?频率低的声音音调

就低。音调的高低跟发声物体的?形状、?尺寸和所

用材料的?性质等多种因素都有关系。;3.人能感受的声音的频率是有一定范围的。通常人只能

听到频率为?20～20000Hz的声音。人们把频率高

于?20000Hz的声波叫作超声波，把频率低于?20

Hz的声波叫作次声波。;4.物理学中用?响度表示声音的响亮程度，响度也是

声音的一个特性。响度主要与声源振动的?幅度大小有

关。声源振动的?幅度越大，响度越大。响度还跟人到

声源的距离有关，距离越远，听到的声音?越弱，响

度越小。;5.声音还有一个特性是?音色。?音色也叫音品，

它反映了每个物体发出的声音特有的品质。?音色与发

声体的?材料、?结构和?振动方式（如弹奏的手

法）等因素有关。;探究点一音调

【例1】把一个装有少量水的杯子放在桌面上，一只手按住杯子底座，将另一只手的手指湿润后沿着杯口边缘摩擦，使其发出声音。下面关于水杯发声，说法正确的是（D）。;

声音的音调主要由发声物体的振动频率决定，频率

高音调就高，频率低音调就低，音调的高低也跟发声物

体的形状、尺寸和所用材料的性质等因素有关，改变发

声物体振动频率可以使其发出不同的音调。;探究点二响度

【例2】体育课上，体育老师发出的口令，近处的学生都

听到了，而远处的学生却没有听清楚，原因是

（C）。;

响度的大小与声源振动的幅度有关，振动的幅度越

大，响度越大，振动的幅度越小，响度越小；响度也和

到声源的距离有关，距离声源??近，响度就越大。;A.音调;

音色是不同发声物体的特性，我们可以通过音色的

不同来辨别发声物体的类型。音色除了与发声物体的材

料有关，也和结构、振动方式等有关。;1.下列关于声现象的说法正确的是（D）。;2.二胡是中国的民族乐器，如图所示，有粗（内弦）、

细（外弦）两根弦，拉二胡时马尾和弦摩擦发出声音。下

列做法不能改变二胡音调的是（C）。;3.在测试不同材料隔声性能的综合实践活动中，小明逐

步远离声源，他听到声音发生变化的是（A）。;4.昆虫飞行时翅膀振动发出声音，如蜜蜂1min振翅25

800次，苍蝇10s振翅3500次，由此可知，蜜蜂翅膀振动

的频率是?430Hz，发出声音的音调比苍蝇

的?高。;;6.我们学过的许多成语包含了声现象，如：①曲高和

寡；②掩耳盗铃；③窃窃私语；④嗓音甜润；⑤声如洪

钟；⑥引吭高歌。这些成语描述同一种声音特性的是

（C）。;;8.如图甲所示，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制

成了一个“土电话”。请思考并回答有关问题。;（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用

细金属丝连接“土电话”，则听到的声音的响度会?大

（填“大”或“小”）些。

（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一

部分，那么听的一方几乎就听不到声音了，这是由于?捏

住棉线振动停止，声音的传播也停止。;（4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不

同的琴弦，又进行了探究“音调与哪些因素有关”的活

动。他们选用的琴弦长度、材料在图乙中已标出（其中琴

弦的直径关系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音

箱”上的松紧程度一致。

①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系，则应

选择琴弦?a、d（填字母）。

②若选择琴弦a、b，则是为了研究?音调的高低与琴弦粗

细的关系。;③两位同学还可以选择琴弦?a、c（填字母），研

究?琴弦音调的高低与材料的关系。;