部编版一年级语文上册第一单元《快乐读书吧》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

快乐读书吧

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

②语言运用：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

③思维能力：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

审美创造：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

2.学习重难点：

重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。

难点：扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：借助名言，激发情感

教师活动：

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)

学生活动：

1预设1、我喜欢读书

预设2、我读了绘本，

预设3、我读了小人书。

预设4、我读了语文书。

预设5、我读了图画书。

预设6、我读了故事书。

2、和老师一起书空课题《读书真快乐》。

读课题《读书真快乐》2遍。

活动意图：

通过互动交流，引导示学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

环节二：借助插图，感受亲子阅读。

教师活动：

话题一：课件出示第一幅插图1.

1．引导学生观察：说话图上都有谁?他们在干什么?。

2.课件在原插图的基流础上看泡泡里的话，打出小女孩的话指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?

话6．发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一天和父母读一个故事。

7．从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?

学生活动：

1.看图1“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”

2．指名生读泡泡里的话“有趣的故事书”，全班读。

3.小女孩的心情十分高兴。

4.小组合作交流。

预设1、我和爸爸妈妈一起读过《哪吒闹海》

5.全班交流

家长读给孩子听；孩子读给家长听；

家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二、我感受到爸爸妈妈很爱我，

话题三、我想说……

6.读倡议书。

7.学生交流自己知道的知识，和有趣的事。

活动意图：

通过看图观察，话题交流，引导学生感受插与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅示读的情感。

环节三：借助插图，体验阅读成就

教师活动：

1课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王”。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。出示图片，引导学生观察说话。

学生活动：

观察图画回答“站着的小朋友在讲故事，其他小朋友在听故事。”

跟读“泡泡里的话”“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王”。

3.小组合作交流讲故事。

预设1、我从故事中知道了很多有趣的事。

预设2、我从故事中知道了很多的知识。

预设3、我知道读书很快乐。

4.全班交流：推选“故事大王”。

活动意图：

通过小组内讲故事，交流自己读过的故事，既增加了学生的阅读面，又训练了学生的语言表达能。

环节四：交流书从哪里来

教师活动：

1．出示情境图三，讨论图中的的小朋友在哪里？在干什么？小姑娘是怎么做的。

2.讨论，书还可以从哪里来。引导学生看泡泡里的话，小组内交流在书店里怎样做？

3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

学生活动：

1.观察图画。回答：图中的小朋友在书店。在看书。小女孩在书店看书。

2.跟读读句子。“周末”“书店”“图画书”。组内交流。

3.全班交流。

活动意图：

交流时，围绕这三个方面，讨论课外阅读还可以就什么时候在什么地方读什么书等问题，让学生结合实际，集思广益，为课外阅读的开展拓展渠道。

环节五：交流学习拼音的作用

教师活动：

1.交流课外阅读过程中，遇到