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疫情影响下的体育教学模式运用

——以“晓黑板”为例

摘要：突如其来的疫情变化，让吉林、上海、安徽等多地中小学

停课，由线下教学转为线上教学。疫情的反复，也让全国未停课的地

区开始防患于未然，探索有效的线上教学。

然而如何开展线上体育课，让学生在家也能有效、有目的地进行

体育锻炼，保证“停课不停学，成长不掉队呢？目前传统的线上体

育课模式存在几大难点：1、课堂督难，无法做到实时督学生上

课情况；2、课程多样化难，学生只能通过冷冰冰的PPT完成学习，

缺少体育课程的趣味性和竞技性；3、课后作业检查难，传统体育作

业批改工作量大，繁琐易出错；4、教学资源难获取，教学资源内容

匮乏，质量参差不齐，严重影响体育老师展开工作。针对这些问题,

全国多所中小学选择了依托互联网资源、平台和AI人工智能技术的

新型在线体育课，解决了上述问题，保证了“停课不停学、停课不停

教，并且为体育老师减负。“晓黑板app”可以让学生随时随地进

行学习，预习或巩固课本知识，也方便老师更加便捷地了解学生的生

活以及学习情况，使得学校教育以及班级管理更加高效化。因此笔者

从本校的2名体育教师线上体育教学实践着手，分析晓黑板app+体

育教学模式的利弊，为实现线下线上互动的体育课新模式提供借鉴。

矣键词：晓黑板app线上体育课居家锻炼体育教学模式

1、研究目的

2022年“新型冠状病毒肺炎”在全国范围内大规模爆发，为了

充分利用在线教育平台和资源，以解决延期开学阶段学生的居家学习

问题。改革传统的学校教学单一模式，为实现线下线上互动的体育课

新模式提供借鉴。

2、研究对象与方法

2.1研究对象

本文以本校2名专职体育教师开展“晓黑板app+体育”教学的

教学模式为研究对象，教学模式和内容均由本校老师以在线研讨会的

形式自主设计，并进行了为期两个月线上教学。

2.2研究方法

(1)文献资料法

在中国知网、图书馆、互联网数据库等能够获取资源的平台收集

查阅关于“晓黑板app+体育”、体育教学模式、体育教学理论的相

关文献，为本研究提供基本的理论以及方法依据。

(2)访谈法

对2名一线体育教师进行访谈，访谈者情况如表1,将访谈内容

整理成书面文字材料并在论文中展示。

表1访谈对象的基本信息

编号性别年龄(岁)职务职称

1男34体育教师一级教师

2男45体育教师一级教师

(3)问卷调查法

将问卷调查的结果进行收集，归纳，整理，分析并得出结论与建

议。本研究为了更好地了解学生在训练过程遇到的问题，与学生对本

次线上教学活动的意见，我们发放问卷给各班级学生，并回收有效问

卷进行统计与分析。问卷发放情况如表2所示：

表2问卷发放情况

选项小计比例

A男25253.27%

B女22346.73%

3、分析与讨论

3.1晓黑板APP在体育课教学中的应用分析

本校体育教师根据要求制定了“晓黑板app+体育”教学方案和模

式。借助该app平台架起了一座沟通教师与学生空中教学的平台。如

下图1所示。在正常上学期间“晓黑板”主要以提交批改作业为主，

充分挖掘隐藏“晓黑板”平台种的各种功能，教师不仅可以发布作业、上

直播课、收集反馈、在线指导；学生也可以查看作业、上直播课、视

频照片打卡、在线提问并形成个人运动档案等等一系列功能。彻底地

颠覆传统讲授模式的教学，向以学生为中心的模式进行转变，充分发

挥教师引导、启发和督的作用，学生成为学习的主体进行