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一年级数学加减法基础练习册

数学，作为一门基础学科，其重要性不言而喻。而加减法，更是这门学科大厦的基石，尤其是在小学一年级阶段，它不仅是数学运算的起点，更是逻辑思维与问题解决能力培养的关键期。一本设计科学、内容精炼的加减法基础练习册，能够有效帮助孩子们夯实基础，培养兴趣，为后续学习铺平道路。本文将从练习册的设计理念、内容编排、使用建议等方面，探讨如何打造一本真正适合一年级学生的加减法练习册。

一、理念先行：练习册的核心指导思想

在着手编写练习册之前，我们必须明确其核心指导思想，这将贯穿于整个练习册的始终。

1.趣味性与启发性并重：一年级学生尚处于具体形象思维阶段，枯燥的重复练习容易使他们产生畏难情绪和厌学心理。因此，练习册应融入趣味性元素，如生动的情境图、可爱的卡通形象、简单的数学故事线索等，激发学生的学习兴趣。同时，题目设计应具有一定的启发性，引导学生主动思考，而不是机械模仿。

2.循序渐进与螺旋上升：数学知识的习得是一个逐步深化的过程。练习册的内容编排必须遵循儿童认知发展规律，从易到难，由浅入深。例如，加法的学习应从“合起来”的具体含义入手，再过渡到算式表达和计算；减法则从“去掉”的含义开始。知识点的呈现应螺旋上升，在不同阶段反复出现，逐步提高要求，帮助学生巩固所学。

3.夯实基础与能力培养并重：练习册的首要目标是帮助学生熟练掌握基本的加减法运算，但这并非唯一目标。更重要的是在练习过程中，潜移默化地培养学生的数感、符号意识、运算能力以及初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。

4.具象化与生活化结合：一年级学生对抽象数字的理解需要借助具体事物的支撑。练习册应多采用直观形象的图示、实物模型（如小棒、计数器的图示）等，帮助学生理解运算的含义。同时，将数学问题与学生的生活经验相结合，如购物、分物、游戏等场景，让学生感受到数学的实用性，从而激发学习热情。

二、内容编排建议

一本优质的一年级数学加减法基础练习册，其内容编排应科学合理，层次分明。

（一）数的认识与数感培养（铺垫篇）

在正式进入加减法运算之前，对数的充分认识是必不可少的。

1.数字认读与书写：从0到20（乃至100，但初期重点在20以内）的数字认读、规范书写，以及数字的顺序。

2.数量感知与对应：通过实物、图片等，理解数字所代表的实际数量，建立数与量的一一对应关系。

3.数的大小比较：认识“＞”、“＜”、“＝”符号，能够比较10以内、20以内数的大小。

4.数的分与合：这是加减法运算的核心基础！重点掌握10以内各数的组成与分解，如“2可以分成1和1”，“3可以分成1和2或2和1”等。建议通过“分苹果”、“摆小棒”等生动形式呈现。

（二）加法的初步认识与运算

1.加法的意义：通过“合起来”、“一共是多少”等生活情境，理解加法的含义（把两个部分合在一起，求总数）。

2.10以内加法：

*5以内加法：从最简单的1+1开始，结合具体图示，让学生直观理解。

*6-10的加法：在数的分与合基础上进行，逐步过渡到脱离实物，直接进行数字运算。可适当引入“凑十法”的初步感知，如9+1=10，8+2=10等。

*连加：如2+3+4，理解其运算顺序（从左往右依次计算）。

3.20以内进位加法：重点掌握“凑十法”。例如：9+5，把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。练习中应体现“凑十”的思维过程，如填空：9+5=9+（1）+（4）=（10）+（4）=（14）。

（三）减法的初步认识与运算

1.减法的意义：通过“去掉”、“还剩多少”、“拿走几个”等情境，理解减法的含义（从总数里去掉一部分，求剩下的部分）。

2.10以内减法：

*5以内减法：结合具体图示，理解“从总数中去掉一部分”。

*6-10的减法：利用数的分与合进行计算，如10可以分成3和7，所以10-3=7。

*连减：如10-2-3，理解运算顺序。

3.20以内退位减法：重点掌握“破十法”和“想加算减法”。

*破十法：例如12-5，把12分成10和2，先算10-5=5，再算5+2=7。

*想加算减法：例如12-5，想5加几等于12，因为5+7=12，所以12-5=7。这种方法更快捷，需要学生对加法口诀熟练掌握。

（四）加减混合运算与解决问题

1.加减混合运算：如3+5-2，6-3+4，掌握运算顺序（从左往右依次计算）。

2.图文结合的解决问题：这是应用所学知识解决实际问题的关键。

*一步加法问题：求总数、求原来有多少等。

*一步减法问题：求剩余、求其中一部分、求相差多少等。

*简单两步问题：适当引入，如“车上原有5人，到站后上来2人，又下去1人，现在车上有几人？”

三、练习设计要