新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计.docxVIP

一、教材分析

《我来编童话》是新部编版三年级上册第三单元的习作内容。本单元以“童话”为主题，编排了《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇精读课文，旨在引导学生感受童话的奇妙，体会童话中丰富的想象，并初步了解童话的特点：主人公多为动物、植物或其他事物，它们往往拥有人的情感和行为；故事生动有趣，常常蕴含一定的道理。

本次习作是单元学习的延伸与运用，要求学生尝试创编一个属于自己的童话故事。这不仅是对学生想象力、创造力的激发，也是对其语言组织和表达能力的综合训练。教材提供了一些角色、时间和地点的示例，降低了习作的难度，为学生打开了思路，鼓励他们大胆想象，创编出情节完整、语句通顺的童话故事。

二、学情分析

三年级的学生，已经接触过不少优秀的童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等，对童话有着浓厚的阅读兴趣。他们天真烂漫，富于幻想，对动物、植物等充满了好奇，这为编童话提供了肥沃的土壤。在本单元的学习中，他们对童话的基本要素（如角色、情节、环境）和常用手法（如拟人）有了初步的感知。

然而，将心中的想法有条理地编织成一个完整的故事，并清晰、生动地写下来，对他们而言仍有挑战。主要表现在：角色选择单一或与情境不符；情节简单，缺乏波折；语言表达直白，不够生动；容易出现故事不完整或偏离主题的情况。因此,教学中需要教师提供有效的支架和方法指导，帮助他们梳理思路，丰富想象，将“奇思妙想”落实到“笔下生花”。

三、教学目标

1.知识与技能：

*了解童话故事的基本特点，能根据提供的角色、时间、地点或自己选择的元素，创编一个简单的童话故事。

*能将故事的起因、经过、结果写清楚，做到语句通顺，尝试运用一些生动的词语。

*初步学习在习作中运用拟人化的手法。

2.过程与方法：

*通过回顾课内童话、欣赏优秀范例，激发编童话的兴趣，习得编童话的基本方法。

*通过小组讨论、合作探究、独立构思、动笔习作等方式，经历完整的童话创编过程。

*在交流分享中，学习倾听与评价，乐于修改自己的习作。

3.情感态度与价值观：

*感受童话的魅力，享受创编童话的乐趣，培养丰富的想象力和创造力。

*在童话创编中，渗透真善美的情感，体会合作、勇敢、友爱等积极品质对我们生活的意义。

四、教学重难点

*重点：引导学生发挥想象，创编出一个情节相对完整、有趣的童话故事，并用通顺的语言写下来。

*难点：如何引导学生将故事的情节写具体、写生动，初步运用拟人手法赋予角色鲜明的特点。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含经典童话片段回顾、有趣的动物图片、优秀童话范文片段、创编提示等）、童话角色卡片、场景卡片、磁性黑板或白板。

2.学生准备：预习本单元课文，回顾自己喜欢的童话故事；准备好练习本和铅笔。

六、教学课时

一课时（可根据实际情况，将构思与写作环节分为两课时）

七、教学过程

（一）激趣导入，唤经验（约5分钟）

1.童话“老朋友”见面：

*师：同学们，最近我们徜徉在奇妙的童话王国里，认识了许多可爱的朋友。还记得《去年的树》里那只信守承诺的小鸟吗？《在牛肚子里旅行》中勇敢机智的蟋蟀青头？这些童话故事为什么能深深吸引我们呢？（学生自由发言：因为它们很有趣、有神奇的魔法、动物会说话、故事里有我们学到的道理……）

*师小结：是啊，童话就是有这样的魔力，它用丰富的想象，让动物植物开口说话，让平凡事物变得神奇，还告诉我们许多做人的道理。

2.揭示课题，激发欲望：

*师：今天，我们也来当一回小小童话家，用我们的奇思妙想，创编一个属于我们自己的童话故事！（板书课题：我来编童话）看到这个题目，你有什么想说的或者想问的吗？

（二）范例引路，学方法（约10分钟）

1.回顾要素，提炼方法：

*师：要想编出一个好听的童话，我们得先知道童话一般都有什么？（引导学生回顾：有角色、有地点、有时间、有发生的事情——也就是情节）

*（板书：角色、时间、地点、情节）

*师：在童话里，这些角色和我们平时看到的一样吗？（不一样，它们会说话、会思考、有感情，就像我们人一样。）这种写法叫什么？（拟人）

2.片段赏析，感知“有趣”：

*课件出示一个简短的童话片段（可以是教材中的，也可以是教师自编的简单片段，突出角色的对话和一个小小的波折）。

*师：这个片段里，谁是主角？发生了一件什么有趣的事？你觉得哪个地方最有意思？为什么？

*引导学生发现：童话里的角色有自己的想法，故事里会有一些小困难、小挑战，解决困难的过程往往很有趣。

3.方法小结：

*师：看来，编童话就像搭积木，我们可以选择喜欢的“角色”积木，放在一个特定的“时间、地点”积木上，然后