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PEP小学英语三年级教学目标

小学三年级是学生系统学习英语的起始阶段，这一时期的教学目标设定对于学生后续的英语学习路径、学习兴趣及能力发展具有至关重要的奠基作用。新版PEP小学英语教材在秉承以往优势的基础上，更加强调核心素养的培养，注重学生学习兴趣的激发与可持续学习能力的初步构建。以下将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，对新版PEP小学英语三年级的教学目标进行详细阐述，以期为一线教学提供有益的参考。

一、知识与技能目标：夯实语言基础，培养初步运用能力

三年级英语作为启蒙阶段，知识与技能目标的设定旨在为学生打下坚实的语言基础，培养其初步的语言感知和运用能力，为后续学习积累必要的“语言素材”和“运用经验”。

在语音方面，教学应引导学生初步感知英语语音的音调、重音和节奏，乐于模仿。重点在于帮助学生认读并正确书写26个英文字母的大小写形式，了解字母在单词中的基本发音，并能借助图片或实物感知一些简单的发音规则，例如某些字母组合的常见发音。这并非要求学生掌握复杂的音标知识，而是通过大量的听辨和模仿，形成初步的语音意识。

词汇学习是此阶段的重点之一。学生应能初步理解并运用本学期所学的核心词汇，这些词汇应紧密围绕学生的日常生活、学习环境及感兴趣的话题展开，如数字、颜色、常见食物、动物、家庭成员、学校用品等。对于这些词汇，不仅要求学生能听、说、认读，部分核心词汇还应达到初步的书写要求，并能在简单的语境中进行替换和运用，理解词汇的基本意义和功能。

句型与日常交际用语是语言运用的骨架。学生需在具体的情境中理解并运用一些最基本的句型和日常交际用语。例如，关于问候、介绍、告别、感谢、道歉、询问个人信息（如姓名、年龄）、描述人或事物的简单特征等。目标是使学生能够听懂这些简单的指令和对话，并能用所学句型进行简单的回应和交流，做到语音语调基本正确，表达力求清晰。

在语言技能的培养上，三年级应特别注重“听”和“说”的输入与输出。听力方面，学生应能听懂简单的单词、短语、指令和简短对话，并能根据听到的内容完成一些简单的动作或选择。口语方面，则鼓励学生乐于开口，敢于表达，能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和角色扮演，逐步培养良好的语音语调和表达习惯。阅读方面，主要侧重于培养学生的认读能力，能认读所学单词和简单的短语、句子，看懂简单的图片信息，并对阅读产生初步的兴趣。书写方面，重点在于培养正确的书写姿势和习惯，能规范、工整地书写26个英文字母的大小写，并尝试抄写一些简单的单词或短语。

二、过程与方法目标：引导主动参与，培养学习习惯

语言学习不仅是知识的积累，更是一个主动建构的过程。三年级教学目标应关注学生的学习过程，引导他们体验学习乐趣，掌握初步的学习方法，培养良好的学习习惯。

激发和培养学生学习英语的兴趣是首要任务。教学中应多采用直观形象、生动有趣的教学手段，如实物、图片、简笔画、多媒体、游戏、歌曲、韵文等，创设贴近学生生活的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中感知和学习英语，从而保持对英语学习的好奇心和积极态度。

同时，要注重培养学生初步的英语学习习惯。例如，认真倾听的习惯、积极思考的习惯、大胆开口说英语的习惯、勤于模仿的习惯、整理学习用品的习惯等。这些习惯的养成将对学生后续的学习产生深远影响。

在学习策略的初步培养方面，引导学生尝试运用多种感官（如眼看、耳听、口说、手动）参与学习活动，鼓励他们在遇到困难时，学会向老师或同学求助，或尝试通过图片、上下文等线索猜测词义。培养学生对英语学习的初步规划意识，例如知道课前要准备好学习用品，课后要及时复习等。

此外，应鼓励学生积极参与课堂上的各种语言实践活动，如小组讨论、角色扮演、pairwork等，在活动中体验合作学习的乐趣，学会与他人交流与协作，共同完成学习任务，培养初步的合作意识和能力。

三、情感态度与价值观目标：涵养积极情感，塑造健全品格

英语教学不仅是语言知识的传授，更是人文素养的培育。三年级阶段，应注重在语言学习的过程中渗透积极的情感态度与价值观教育。

首要的是培养学生对英语学习的持续兴趣和积极态度，让他们体验到学习英语的乐趣和成功的喜悦，树立学好英语的自信心。鼓励学生敢于尝试，不怕犯错，乐于在学习中挑战自我。

在学习过程中，培养学生乐于参与、积极合作、主动交流的学习态度。引导学生理解并遵守课堂常规，尊重老师和同学，学会欣赏他人的优点和进步，形成良好的课堂学习氛围。

同时，通过英语学习，引导学生接触并了解一些简单的中西方文化习俗和生活方式的差异，如问候方式、饮食文化等，初步培养学生的国际视野和跨文化交际意识，尊重不同国家的文化差异。

此外，结合教材内容，适时渗透热爱生活、热爱家乡、爱护环境、乐于助人、诚实守信等积极的价值观教育，使学生在学习语言的同时，也能受到良好品德的熏陶，促进其