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小学三年级数学提升与补习工作计划
一、计划背景
随着小学数学教育难度的逐步提升，三年级成为学生数学能力发展的关键阶段。为了帮助学生夯实基础、提升成绩、培养数学思维，特制定本提升与补习工作计划。
(一)学生现状分析
已掌握基础运算（加、减、乘、除）。
对分数初步接触。
应用题能力存在个体差异。
部分学生存在计算粗心、逻辑思维较弱等问题。
(二)目标人群
小学三年级学生，数学成绩中下或需针对性加强。
二、计划目标
(一)近期目标（3个月内）
巩固四则运算，提升计算准确率（目标正确率≥90%）。
熟练应用分数的基本概念（如1/2、1/4）。
提高简单应用题的解题能力，减少审题错误。
(二)中期目标（6个月内）
掌握长方体与正方体的特征计算。
加强几何图形的识别与周长、面积基础题目训练。
提升两位数乘除法的混合运算能力。
(三)长期目标（一学年）
培养数学逻辑思维能力，适当拓展奥数思维题。
达到班级数学成绩平均水平以上。
建立主动学习数学的习惯。
三、教学内容规划
(一)基础巩固模块（每周2-3课时）
周次
单元主题
具体内容
1-4
四则运算
乘除法混合运算、简便计算技巧
5-8
分数初步
分数意义、读写、比较大小
9-12
应用题基础
和差问题、倍数关系、流程分析
(二)能力提升模块（每周1-2课时）
周次
单元主题
实践训练
13-16
长方体与正方体
观察实物模型、表面积计算
17-20
几何应用
勾股定理基础版（1/2+1/2型）、图形分割
21-24
计算拓展
趣味数学游戏（如24点、速算卡片）
(三)真题演练模块（每月1次）
每月最后一周选取前两学期期末考试真题，分基础/提高两个难度组开展竞赛。
四、作业设计
(一)家庭作业（每天30分钟）
口算题（10分钟）：巩固基础运算法则。
情景应用题（15分钟）：生活中的数学问题改编。
思维挑战（5分钟）：每周一谜题或逻辑题。
(二)课后任务
建立错误本：记录错题并标注原因。
阅读数学绘本：拓展数学文化理解（如《数学兔子》）。
五、教学方法
游戏化教学：将运算记忆设计成闯关卡模式。
分层进度制：基础组强制练习，提高组自主挑战。
思维可视化：用彩笔绘制图形分割与路径分析。
六、评估方案
(一)过程性评估
每周计算抽查（10分制）。
复习单元的错题数量统计（连续3次误差5%预警）。
(二)总结性评估
学期末标准化测试（比照校际平均分）。
家长反馈问卷（每月电子化提交）。
七、辅导团队分工
角色
职责
主教
教学方案设计、核心课程讲授
助教
作业批改、个性化辅导、制作教具
家长
配合每日15分钟口算打卡、周末复习检查
八、后续进阶机制
优等生计划：完成基础目标后引入《小学数学思维训练100道》。
逆袭专项：对稳定后水平不进的制定痕迹追踪方案。
每两月召开一次”家庭数学坊”，指导家长如何在家进行能力拓展。
九、风险预案
问题
应对措施
学生畏难情绪大
实施”错题奖励制”（每纠正5道红字题获星星贴）
假期断线
设备1小时”数学播客”收听服务（含备选题目）
小学三年级数学提升与补习工作计划（1）
一、总体目标
通过系统性的教学与针对性地辅导，帮助小学三年级学生建立扎实的数学基础，提升计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力，确保学生达到课程标准的基本要求，并在此基础上实现一定程度的提高。
二、学生情况分析
1.学习基础
部分学生对基础的数学概念（如加减法、乘除法）掌握尚不牢固。
对分数、小数等初步概念的接受需要更多直观演示与实例。
逻辑推理与空间想象能力正在发展阶段。
2.学习问题
口算速度与准确性有待提高。
作业完成质量不高，常见抄写错误。
应用题理解能力弱，尤其需要关键词提取和数量关系的分析。
对抽象数学概念感到困惑。
3.学习特点
记忆力较好，但理解能力相对薄弱。
课堂注意力集中的时间较短。
对趣味性较强的学习内容更感兴趣。
三、教学内容与进度安排
第一阶段：基础巩固（4周）
教学重点：
四则运算（加、减、乘、除）的巩固与提速训练。
万以内数的认识与计算。
常见几何图形（长方形、正方形）的特征与面积计算。
进度安排：
第一周：数的读写与比较、混合运算规则复习。
第二周：万以内加减法竖式计算、乘法口诀应用。
第三周：除法性质与商不变性质初步理解。
第四周：常见几何图形的周长计算与实际应用题。
第二阶段：能力提升（6周）
教学重点：
比的意义与基本性质。
小数的初步认识与加减法。
分数的初步认识与简单计算。
进度安排：
第五周：比的认识、求一个数的几倍是多少。
第六周：小数的认识（元、角、分结合）、小数加减。
第七周：分数的意义（饼图、实物操作）、分母为1或2的分数加减。
第八周：分数的比较有创意的应用题。
第九周：简单统计图表
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