北师大版五年级上册语文小霞教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版五年级上册语文小霞教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对北师大版五年级上册语文课程进行设计，旨在帮助学生在2025—2026学年全面提升语文素养。根据教学大纲和课程标准，本单元的教学内容以培养学生的阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力为核心。课程体系中的本课内容位于单元的中段，承上启下，既有对前单元知识的巩固，又为后单元的学习奠定基础。核心概念包括阅读理解、写作方法和语言表达的规范性，技能则包括对文本的分析、概括和创作。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，但个体差异明显。学生已有的知识储备包括基本的汉字读写、简单的句式构造和初步的阅读理解能力。生活经验丰富，但可能对抽象概念的理解存在困难。技能水平参差不齐，部分学生可能在写作时缺乏创意和逻辑性。认知特点表现为好奇心强，但注意力易分散。兴趣倾向多样，但可能对某些语文学习内容存在抵触情绪。学习困难主要集中在易错点如字词用法、混淆点如修辞手法的理解等。

三、教学目标与策略

教学目标设定以学生为中心，旨在通过本课学习，学生能够提高阅读理解能力，掌握基本的写作技巧，并能运用所学知识进行有效的语言表达。达标水平要求学生能够独立完成阅读任务，理解文本主旨，并能运用学到的写作方法创作简单文章。教学策略包括创设情境、小组讨论、合作学习等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主探究能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《小霞》一文中主要人物的姓名、性格特点及故事情节。

2.列举并解释文中使用的至少三种修辞手法及其表达效果。

能力的目标：

1.设计一个简短的故事梗概，包括起因、经过和结果。

2.评价《小霞》一文中的写作手法是否恰当，并给出理由。

情感态度与价值观的目标：

1.解释自己对小霞这一人物性格的看法，并说明理由。

2.通过讨论，表达对助人为乐这一价值观的认同。

科学思维的目标：

1.分析《小霞》一文中的因果关系，并举例说明。

2.评价不同角色的行为，运用辩证思维分析其合理性。

科学评价的目标：

1.评价《小霞》一文的整体结构，包括开头、发展、高潮和结局。

2.评价小霞这一角色的成长过程，并分析其变化的原因。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解《小霞》一文中的故事情节和人物性格，掌握相关的写作手法。教学难点则是引导学生分析人物的心理变化和情感表达，以及如何将这些情感通过写作技巧有效地传达出来。难点在于学生需要将抽象的情感与具体的文字表达相结合，这一过程需要通过实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事背景、人物关系和写作技巧的多媒体课件；准备相关图片和视频资料以辅助教学；设计任务单和评价表以引导学生思考和自我评估。学生方面，要求预习课文内容，并收集与故事主题相关的资料。此外，考虑到教学环境的优化，将座位安排成小组合作模式，并提前设计好黑板板书的内容框架，以便于学生跟随和复习。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段与《小霞》故事主题相关的短片，引发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们看过这样的故事吗？你们觉得故事中的主人公小霞是个怎样的人？

3.引导学生回顾之前学过的关于人物性格和故事情节的知识。

学生活动：

1.观看短片，思考问题。

2.分享自己的看法和感受。

3.回顾之前学过的相关知识。

新授

时间预估：35分钟

任务一：阅读理解与人物分析

目标：通过阅读《小霞》一文，理解故事情节，分析人物性格。

教师活动：

1.介绍《小霞》一文的作者和背景。

2.分配阅读任务，要求学生仔细阅读课文，并做好笔记。

3.提问：小霞是一个怎样的人？她有哪些性格特点？

4.引导学生分析小霞的性格特点，如善良、勇敢、乐于助人等。

学生活动：

1.阅读课文，做好笔记。

2.思考问题，并记录自己的观点。

3.参与讨论，分享自己的分析结果。

任务二：故事情节梳理

目标：梳理《小霞》一文的故事情节，理清事件发展脉络。

教师活动：

1.提问：故事讲述了什么？事件是如何发展的？

2.引导学生梳理故事情节，包括起因、经过和结果。

3.强调故事情节的连贯性和逻辑性。

学生活动：

1.回顾故事情节，梳理事件发展脉络。

2.参与讨论，分享自己的梳理结果。

任务三：写作手法分析

目标：分析《小霞》一文中使用的写作手法，理解其表达效果。

教师活动：

1.提问：文章中使用了哪些写作手法？这些手法有什么作用？

2.引导学生分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.解释这些手法是如何增强文章的表现力的。

学生活动：

1.思