小学数学上册第四单元表内乘法教学分析.pdfVIP

“第四单元表内乘法”分析

一、教学内容

乘法的初步认识，5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，乘加、乘减，用乘

法解决问题，6的乘法口诀。

二、教学目标

1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义。

2.使学生知道乘法算式各部分名称，知道乘法口诀的编制过程，熟记2～6

的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。

3.使学生会根据乘法的意决一些简单的实际问题。

三、单元特点

1.体现知识的形成过程。

（1）从乘法的引入来说，是从一般加法——相同数相加——乘法逐步过渡

的。

（2）乘法口诀的结果以加法的得数为基础进行编制的。

2．让学生经历编制乘法口诀的过程，为学生的自主探索了很大空间。

3.体现算法多样化（主要是在乘加、乘减部分体现）。

4.重视基础知识教学，了多种练习形式，帮助学生熟记口诀。

四、具体单元

1.乘法的初步认识

图：

（1）展示了游乐园一角的情境，其中包含了四个相同加数相加的例子：大

转盘每个吊厢里坐4人，过山车每个车斗里坐2人，小火车每节车厢坐3人，每

个桌子旁有3把椅子。使学生知道相同数相加在生活中到处存在，为引入乘法做

准备。

（2）情景图既可以作为乘法的引入，在学生会列乘法算式后，也可以回过

头来让学生用乘法算一算图的人数或椅子数。这样，就能充分利用图。

乘法的初步认识：

与以前引入乘法不同：义务中区分被乘数、乘法的不同含义，对于每个

加法算式，只能改写成一个乘法算式；修订以后，利用方阵排列用两个加法算式

同时引出两个乘法算式。本册教学的思想与修订一致，但不再出现方阵排列

的例子，乘法的意义并没有改变，仍然是指若干个相同数相加的一种简便算法，

但不同的是一个加法算式可以用两个乘法算式表示，一个乘法算式可以用两个加

法算式表示。

例1（引出乘法算式）

（1）由学生用摆图形的活动情景图引入，让学生说一说每个小朋友摆

出了什么图形，每个图形用了多少根，学生列出加法算式。

（2）让学生把加数都相同的加法算式单独列在黑板上，并重点看其中一个

算式。直接说明像这样的加法，可以用乘法表示。然后让学生观察有几个3，

实现从加法到乘法的转换（因为做加法时，对有几个相同加数并不关心，而列乘

法算式时，这是一个必要条件）。然后直接给出两种乘法算式的写法和读法，认

识乘号。使学生通过看乘法算式，初步体会乘法的意义（几个几相加可以用乘法

表示），知道乘号两边的数在加法算式中分别表示什么。

（3）最后让学生模仿着列出其他两个乘法算式，重点是培养学生的迁移类

AnalysisofthetextbookUnit4

MultiplicationinTab

1.Teachingcontent

Preliminaryunderstandingofmultiplication,multiplicationformulasfor5,multiplicationformulasfor2,

3,and4,multiplicationandaddition,multiplicationandsubtraction,usingmultiplicationtosolveproblems,

andmultiplicationformulasfor6.

2.Teachingobjectives

1.Letstudentsunderstandthemeaningofmu