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二年级数学单元复习教案设计示范

单元名称：表内乘法（一）复习

一、复习目标

1.知识与技能：使学生进一步理解乘法的意义，熟练掌握1-6的乘法口诀，并能运用口诀正确、迅速地计算乘法算式和解决简单的实际问题。通过复习，查漏补缺，巩固所学知识，提高计算的准确性和速度。

2.过程与方法：引导学生经历回顾、梳理、归纳本单元知识的过程，初步培养学生整理知识的意识和能力。通过多种形式的练习，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、比较、分析和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在复习过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值，培养学生积极参与数学活动的信心和合作交流的意识。

二、复习重难点

*复习重点：1-6的乘法口诀的记忆和熟练运用。

*复习难点：乘法意义的深刻理解，以及运用乘法口诀解决实际问题。

三、复习准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、乘法口诀表卡片、口算卡片、练习纸、一些与乘法相关的实物或图片（如：小棒、图片等）。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮，提前回顾本单元所学内容。

四、复习过程

（一）创设情境，导入复习（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们已经学习完了“表内乘法（一）”这个单元，大家还记得我们都学了哪些关于乘法的知识吗？（引导学生自由发言，初步回忆）

2.揭示课题：今天，我们就一起来对这个单元的知识进行一次全面的复习，看看谁能在复习中表现得最棒，把知识掌握得更牢固！（板书课题：表内乘法（一）复习）

（二）回顾梳理，构建知识网络（约15分钟）

1.复习乘法的意义：

*提问：谁能说一说什么是乘法？（引导学生回忆：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。）

*举例说明：课件出示图片或实物（如：3盘苹果，每盘4个）。提问：这里有几个几？怎样用加法算式表示？怎样用乘法算式表示？乘法算式中的各部分名称是什么？（学生回答，教师板书：加法算式、乘法算式、乘数、乘号、积）

*小练习：教师说几个相同加数相加的例子，让学生改写成乘法算式，并说出意义。

2.复习乘法口诀：

*口诀回顾：

*我们学习了1到几的乘法口诀？（6的）

*全班一起按顺序背诵1-6的乘法口诀。（可以横着背、竖着背）

*同桌互相抽查背诵口诀，比如一人说“三五”，另一人说“十五”。

*口诀运用：

*口诀接龙：老师说前半句，学生接后半句；或者老师说积，学生说出口诀。

*看算式说口诀：课件出示乘法算式（如：4×5=），学生说出口诀。

*强调：一句乘法口诀通常可以计算几道乘法算式？（大部分口诀可以计算两道，如“三四十二”可以算3×4和4×3；“一一得一”、“二二得四”等只能算一道。）

3.梳理单元知识结构：

*教师引导学生一起回顾，本单元我们主要学习了：乘法的初步认识（意义、算式、各部分名称）、1-6的乘法口诀、用乘法解决问题。（教师可以简单板书知识要点，形成知识结构图的雏形）

（三）巩固练习，深化理解（约15分钟）

1.基础练习——我会算：

*口算抢答：教师出示口算卡片（1-6的乘法算式），学生快速抢答得数。

*完成练习纸上的口算题（10-15道，涵盖不同数字的乘法），做完后同桌交换批改，集体订正易错题目。

2.辨析练习——我会填：

*填空：

*3个5相加，和是（），列乘法算式是（）或（），口诀是（）。

*一个乘数是6，另一个乘数是2，积是（）。

*（）×（）=12，口诀可能是（），也可能是（）。

*判断对错，并说明理由：

*4+4+4=4×3（）

*5×2读作5加2（）

*3×6和6×3用的是同一句口诀“三六十八”（）

3.解决问题——我能行：

*课件出示情境图或文字题：

*例1：小明每天吃2个苹果，吃了5天，一共吃了多少个苹果？（引导学生分析：这是求几个几？用什么方法计算？怎样列式？）

*例2：教室里有4排桌子，每排有6张，一共有多少张桌子？

*学生独立思考，列式解答，指名汇报，说说为什么这样列式。

*强调：解决问题时，要先看清题目是求几个几相加，再选择用乘法计算。

（四）拓展提升，学以致用（约5分钟）

1.想一想，填一填：

*△×□=18，△和□可能是几？（引导学生思考所有可能的情况，复习乘法口诀的灵活运用）

*一根绳子对折一次后长3米，这根绳子原来长多少米？（理解“对折”的含义，其实是求2个3是多少）

2.联系生活：你能举出生活中用乘法解决的问题吗？（让学生举例，感受数学与生活的联系）

（五）总结评价，回顾收获（约5分钟）

1.课堂