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八年级新闻采访提纲设计（以“校园科技节”为例）

一、新闻采访基础认知（针对八年级学生）

新闻采访是获取一手信息、挖掘事件真相的重要方式，核心是通过有针对性的提问，从采访对象口中获取具体、生动、有价值的素材（如细节、感受、数据等）。设计采访提纲需明确三个关键：

1.主题：明确要报道的核心事件或现象（如本次“校园科技节”）。

2.对象：选择能提供关键信息的不同角色（如组织者、参与者、观众等）。

3.目标：通过采访回答读者关心的问题（如“科技节有哪些亮点？”“学生参与感受如何？”）。

二、采访提纲设计步骤（以“校园科技节”主题为例）

（一）确定采访主题与背景

主题：“探索·创新·成长——XX中学第八届校园科技节现场直击”。

背景补充：本届科技节以“激发科学兴趣，培养动手能力”为目标，设置了“创意发明展”“科学实验秀”“编程挑战赛”等活动，参与学生覆盖初一至初二年级，旨在通过互动体验让学生感受科学的魅力。

（二）明确采访目的

通过采访组织者、参与者（学生/老师）、观众（其他年级学生或家长），了解：

1.科技节的策划初衷与特色活动；

2.学生在活动中的具体参与过程与收获；

3.活动对校园科学氛围的影响；

4.观众（如未参赛学生）的直观感受与建议。

（三）确定采访对象与对应问题（分层设计）

1.核心对象①：科技节组织者（如科学教研组长/活动总负责人）

目标：了解活动的整体规划、设计理念与背后的故事。

|类别|具体问题（示例）|设计意图|

|————|——————————————————————————–|——————————|

|背景类|“今年是第几届科技节？与往年相比，今年的主题‘探索·创新·成长’是如何确定的？”|明确活动背景与核心目标|

|策划类|“本次设置了哪些特色活动（如编程挑战赛、科学实验秀）？设计这些活动的初衷是什么？”|了解活动亮点与教育意义|

|准备类|“从策划到落地，团队准备了多久？过程中遇到的最大挑战是什么？如何解决的？”|体现筹备的用心与困难克服|

|效果预期|“您希望通过这次科技节，让学生获得哪些收获（如知识、兴趣或能力）？”|关联教育目标|

2.核心对象②：学生参与者（如获奖创意发明作者/实验秀表演者）

目标：挖掘学生的亲身经历、具体感受与成长故事（选取1-2名典型学生，如初一新生和初二“科技小达人”）。

|类别|具体问题（示例）|设计意图|

|————|——————————————————————————–|——————————|

|参与动机|“你为什么会报名参加科技节？选择这个项目（如‘自动浇花装置发明’）的灵感来自哪里？”|了解学生兴趣来源|

|准备过程|“从想到创意到完成作品/实验，你花了多长时间？过程中遇到了哪些困难？如何解决的？”|展现动手实践与问题解决能力|

|现场体验|“在展示/表演时，观众的反应让你印象最深的是什么？你自己觉得最有成就感的环节是哪部分？”|体现互动与情感反馈|

|收获成长|“通过这次科技节，你对‘科学’或‘创新’有了哪些新的理解？未来还想尝试哪些科技相关的事？”|关联个人成长与未来兴趣|

3.核心对象③：观众/其他参与者（如未参赛的初一学生/家长代表）

目标：获取第三方视角，了解活动的传播效果与改进建议。

|类别|具体问题（示例）|设计意图|

|————|——————————————————————————–|——————————|

|观察体验|“你在科技节上看到了哪些最感兴趣的项目（如编程机器人、火山爆发实验）？哪个瞬间让你觉得很震撼？”|从观众角度反映活动吸引力|

|参与感受|“如果你有机会参与，最想尝试哪个活动？为什么？”|了解潜在需求与兴趣点|

|建议反馈|“你觉得今年的科技节有哪些需要改进的地方（如时间安排、项目种类）？”|收集优化建议|

（四）补充通用问题（适用于所有对象）

“如果用一句话形容今年的科技节，你会怎么说？”（提炼核心感受）

“你认为科技节对中学生学习科学知识（或培养创新能力）有什么帮助？”（关联教育意义）

三、采访提纲注意事项（八年级适配）

1.问题简洁易懂：避免复杂术语（如“跨学科融合”），用学生能理解的表述（如“需要用到哪些学科知识？”）。

2.问题有针对性：根据不同对象调整提问（如对组织者问“策划细节”，对学生问“亲身经历”）。

3.开放性问题为主：少用“是不是/好不好”（封闭式），多用“为什么/怎么样”（引导详细回答）。

4.尊重与礼貌：提问前说明身份与采访目的（如“我们是八年级X班的小记者，想了解科技节的情况…”），问题避免敏感或让对方尴尬的内容。