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《烟台的海》课堂优秀教学反思

篇1：渔歌子课堂优秀教学反思

《渔歌子》是一首传唱悠远的古词，运用“写意山水画”的方式展现了一幅颜色明丽、动静结合的漂亮画卷。“诗言志、词传情”，在这幅意境美丽的山水画的背后，寄予了厌倦官场上的明争暗斗，宠爱自由、喜爱自然的情怀。对闲适拘束生活的憧憬。怎样带领同学走进词的意境，走进词人的内心世界？

在确定教学内容后，我没有像以往那样抱着教参，加上感觉去确定教学目标，而是先仔细读了《新语文课程标准》。总目标中是这样阐述与教材内容相关目标的：在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。提高文化品位和审美情趣。课标年段目标：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负。诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。其中，“激发想象力，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这些目标都是不行测的。必需转换成详细可测的教学目标。于是，我把“大体把握这首词的意思”转换为“能用自己的话表述整首词的大体意思。”把“体会诗人的情感”转换为“对这首词所表达的情感能说出自己的见解。”依据这些要求，我初步定下这样几条教学目标：

1、诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。

2、体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。

3、培育同学阅读古诗词的爱好，激发他们对古诗词的喜爱之情。

确定了教学目标后的关键问题，就是采纳何种方法促使目标达到最优化。我没有像以往急着去动脑设计教学，而是充分阅读了方智凡教授的《古诗教学新视野之意象与意境》、市教研室刘春老师的《“浅”诗深读的价值》、区教研室朱xx老师的《从诗歌鉴赏的角度教学古诗》等