人教版部编版小学语文三年下册精读引领课古诗三首城东早春夏意教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版部编版小学语文三年下册精读引领课古诗三首城东早春夏意教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自人教版部编版小学语文三年下册精读引领课，是一篇关于古诗的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在通过古诗的学习，提高学生的语文素养，培养学生对古诗的鉴赏能力和文学审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承担着培养学生文学鉴赏能力和文化素养的重要作用。与前后的知识关联紧密，是连接学生已有知识和新知识的重要桥梁。

2.学情分析

三年级学生对古诗的鉴赏能力还处于初步阶段，他们对古诗的理解主要依赖于教师的引导。学生已有的知识储备和生活经验相对有限，对古诗的背景知识了解不足。在技能水平方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力有待提高。认知特点方面，三年级学生的注意力集中时间较短，需要教师采用多种教学方法激发他们的学习兴趣。兴趣倾向方面，学生对古诗的学习兴趣较高，但易受到外界干扰。可能存在的学习困难包括对古诗的理解不够深入、对古诗的韵律和节奏把握不准确等。

3.教学策略

针对学情分析，本课将采用以下教学策略：首先，通过图片、视频等多种形式导入，激发学生的学习兴趣；其次，采用小组合作、朗读、背诵等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；最后，结合古诗的背景知识，引导学生深入理解古诗的内涵和情感。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确朗读并背诵《城东早夏》这首古诗。

列举：识别并解释诗中的意象，如“草长莺飞二月天”中的“草长”和“莺飞”。

解释：理解诗句“拂堤杨柳醉春烟”中“醉春烟”的比喻意义。

2.能力的目标

设计：能够根据诗句内容，设计一幅描绘古诗意境的图画。

论证：能够通过小组讨论，分析古诗中表达的季节变化和自然景色的特点。

评价：能够评价同学对古诗的理解和表达能力，提出建设性意见。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在朗读和背诵中，体验古诗的韵律美和意境美，感受春天的生机勃勃。

认同：认同古诗所表达的对自然美景的热爱和对生活的积极态度。

价值：认识到古诗作为中华优秀传统文化的重要组成部分，增强文化自信。

4.科学思维的目标

分析：能够分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

综合：能够综合诗句内容，概括出古诗的主题思想。

评价：能够评价古诗的艺术价值和历史价值。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在古诗学习中的进步和不足。

同伴评价：能够对同伴的古诗学习成果进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给予恰当的评价和反馈。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解并背诵《城东早夏》这首古诗，掌握诗句中的意象和表达技巧。教学难点在于学生如何通过小组合作，深入分析古诗所描绘的春天气息和诗人情感，以及如何将这些抽象的概念转化为具体的图画或文字描述。难点形成的原因在于学生对古诗的鉴赏能力和想象力需要进一步培养，因此需要通过创设情境和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含古诗内容、作者介绍和背景知识的PPT课件；准备与古诗意境相关的图片和视频资料；设计包含古诗背诵、意象解析和情感体验的任务单；准备用于评价学生表现的评价表。学生方面，需预习古诗内容，并准备画笔等绘画工具。同时，教师应布置小组座位，设计黑板板书，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

通过播放一段春天的自然风光视频，引导学生进入春天的氛围。

提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”

引出课题：“今天，我们就来学习一首描写春天美景的古诗——《城东早夏》。”

3.学生活动：

观看视频，感受春天的气息。

积极回答问题，分享自己对春天的喜爱。

新授

1.时间预估：35分钟

2.教学任务一：初读古诗，整体感知

活动方案：

教师范读古诗，学生跟读。

学生自由朗读古诗，注意读音和节奏。

学生交流：古诗描绘了怎样的春景？

预期行为：

学生能够正确朗读古诗，理解古诗的大意。

学生能够描述古诗中描绘的春景。

3.教学任务二：细读古诗，理解诗意

活动方案：

教师引导学生分析诗句中的意象，如“草长莺飞二月天”。

学生讨论：诗句中的“草长莺飞”分别代表了什么？

教师讲解诗句的意境和情感。

预期行为：

学生能够理解诗句中的意象，如“草长”代表春天植物生长，“莺飞”代表鸟类活跃。

学生能够感受到诗句所表达的春天气息。

4.教学任务三：品读古诗，体会情感

活动方案：

教师引导学生品读诗句，体会诗句中的情感。

学生讨论：诗句中的“拂堤杨柳醉春烟”表达了怎样的情感？

教师引导