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大班科学活动纸站起来了教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，结合科学领域课程标准，旨在通过“纸站起来了”这一活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学探索精神。活动内容与单元主题“自然与科学”紧密相连，通过纸的奇妙变化，引导幼儿认识纸的特性和科学现象，培养他们的科学探究兴趣。核心概念包括纸的特性、力的作用以及物体运动的原理。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的认知基础和生活经验，对周围事物充满好奇心，能够进行简单的观察和操作。然而，他们对纸的认识可能较为片面，缺乏系统性的了解。在操作过程中，可能存在对力的理解不够深入、操作技巧不足等问题。因此，教学设计需考虑以下学情：

已有知识储备：幼儿对纸有一定的认知，但缺乏系统性。

生活经验：幼儿可能有过折纸、撕纸等经验，但与科学探究结合较少。

技能水平：幼儿动手操作能力较强，但需引导他们更深入地理解操作背后的科学原理。

认知特点：幼儿好奇心强，易于被新奇事物吸引，但注意力集中时间有限。

兴趣倾向：幼儿对动手操作和游戏活动感兴趣，需设计有趣的教学活动以激发他们的学习兴趣。

学习困难：幼儿可能对力的理解存在混淆，需通过直观演示和互动体验帮助幼儿理解。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：

1.认知目标：了解纸的特性，认识力的作用，理解物体运动的原理。

2.技能目标：学会使用简单工具，进行纸的折叠和操作，培养动手操作能力。

3.情感目标：培养幼儿对科学探究的兴趣，增强自信心和合作意识。

教学策略包括：

直观演示：通过实物展示和实验演示，让幼儿直观感受纸的特性。

互动体验：设计操作活动，让幼儿亲自动手，体验纸的奇妙变化。

游戏化教学：将科学知识融入游戏中，激发幼儿的学习兴趣。

小组合作：鼓励幼儿合作完成操作任务，培养他们的团队协作能力。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出纸的几种基本特性，如可折叠、可撕裂、可吸水等。

2.学生能够列举至少三种不同的纸，并描述它们的特点和用途。

能力目标：

1.学生能够设计并执行一个简单的纸站起来的实验，展示对力的理解和纸的特性的应用。

2.学生能够通过观察和实验，设计并记录实验过程，发展实验设计能力和记录能力。

情感态度与价值观目标：

1.学生在活动中体验到科学的乐趣，增强对科学探索的兴趣。

2.学生能够培养细心观察和耐心操作的科学态度。

科学思维目标：

1.学生能够通过实验观察和现象分析，提出假设并验证假设，发展科学探究的思维能力。

2.学生能够运用逻辑推理，解释纸站起来的原因，发展批判性思维。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己的实验过程和结果，识别成功和失败的因素。

2.学生能够评估同伴的实验方案，提出改进意见，发展科学评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解纸的基本特性和力的作用，通过实验操作感受纸的弹性。教学难点在于引导幼儿通过观察和操作，理解纸站起来的科学原理，培养他们的科学探究能力。难点原因在于幼儿的认知水平有限，对抽象的科学概念理解有难度，需通过直观、互动的方式逐步突破。

四、教学准备

为了确保“大班科学活动纸站起来了”教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资：1套多媒体课件，包含纸的特性动画演示；5种不同类型的纸，如普通纸、皱纹纸、彩纸等；实验器材如剪刀、胶带等；以及5个实验任务单和评价表。学生方面，需提前收集有关纸的资料，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成小组合作模式，确保每位学生都有参与实验的空间。

五、教学过程

1.导入

目标：激发幼儿对纸的兴趣，引出本节课的主题。

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于纸的动画，展示纸的起源、种类和用途。

2.提问：“你们知道纸是从哪里来的吗？纸有什么用途呢？”

3.引导幼儿讨论，分享他们对纸的了解。

学生活动：

1.观看动画，思考问题。

2.参与讨论，分享自己的看法。

2.新授

目标：让幼儿了解纸的基本特性，通过实验操作感受纸的弹性。

时间：30分钟

任务一：纸的特性

目标：让幼儿说出纸的几种基本特性，如可折叠、可撕裂、可吸水等。

教师活动：

1.展示不同类型的纸，让幼儿观察并说出它们的名称。

2.引导幼儿用手触摸纸，感受纸的质地和弹性。

3.提问：“你们觉得纸有什么特性？”

4.引导幼儿讨论，总结纸的特性。

学生活动：

1.观察不同类型的纸。

2.用手触摸纸，感受纸的质地和弹性。

3.参与讨论，总结纸的特性。

即时评价标准：

1.学生能够说出至少两种纸的特性。

2.学生能够通过观察和触摸，准确地描述纸的质地和弹性。

任务二：纸的折叠

目标：学会使用