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《伶官传序》学案(高三选修教案设计)

篇1：《伶官传序》学案(高三选修教案设计)

《伶官传序》学案(苏教版高三选修教案设计)

李华

学习目标：

1.把握本文的字、词、句的意义及其用法：

2.学习本文严谨的谈论结构：

3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。

学习重点：

1.文中的关健字、词、句：

2.文章的谈论思路。

预习学案

1．关于“序”

序作为一种文体，相当于今日某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。

2．关于：

欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳文忠公，他被列为“唐宋八大家”?之一，是北宋文坛领袖。作为史学家，著有《新唐书》和《新五代史》，其中《新五代史》属二十四史之一。

3．背景介绍：由于本文是借古讽今之作，应从“五代”和“北宋”?两个角度把握。

五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，沉迷优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财宝的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族冲突也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。

4．自读课文，留意以下字词的读音：

伶官?有的放矢??盛以锦囊????及仇雠已灭?溺

5．整体感知课文。

6．积累文言字词。

课堂学案

学习目标：

1.把握本文的字、词、句的意义及其用法：

2.学习本文严谨的谈论结构：

3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。

学习重点：

1.文中的关健字、词、句：

2.文章的谈论思路。

学习过程：

一．检查预习：

（1）《书》曰：????????????，??????????????。

（2）???????????????????????，???????????????????????，自然之理也。

（3）???????????????????????，???????????????????????，岂独伶人也哉！

二．学习新课

（一）

1．朗读课文：同学朗读，老师正音。

2．积累重点文言字词：

（1）原庄宗之所以得天下：????????????????世言晋王之将终也：

抑本其成败之迹：

乃其无忘乃父之志：

（2）岂非人事哉：

则遣从事以一少牢告庙：

至于誓天断发：

（3）仓皇东出：

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：

夫祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺：

函梁君臣之首：

（4）方其系燕父子以组（句式）：

盛以锦囊：

告以胜利?：

身死国灭，为天下笑：

（5）翻译句子：

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：

夫祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺：

（二）?思索与争论：

1.思索：找出本文的中心论点。

明确：

2、思索：为了证明中心论点，采纳了什么论据？怎样过渡到分析中去的？

论据：

过渡：

3、思索：从论证角度上考虑，实行了什么论证方法？

明确：

4、思索：从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？

明确：

5、老师归纳：本文在论证结构上有一条严谨的`思维线索，它根据“提出论点--例证分析--得出结论”的方式进行谈论，显得中心突出，结构严谨。

6、思索：处于北宋中叶的欧阳修，为何要写《伶官传》并冠以短序？

明确：

（三）课堂延长：

你学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和这篇文章中受到了什么样的启发？

（四）小结：

古人说得好，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”历史的教训不能遗忘，我们要谨记“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧！

三．当堂检测：

1、解释下面句子中加点字的意义

①、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。（????????）

②、方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（?????