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小学数学趣味教学活动设计模版

一、引言：为何需要趣味教学活动设计

数学，常被视为一门严谨甚至略带抽象的学科。在小学阶段，如何让孩子们摆脱对数学的畏惧感，从心底里喜欢上这门学科，主动去探索其中的奥秘，是每一位小学数学教育工作者不懈追求的目标。趣味教学活动，正是实现这一目标的有效途径。它将抽象的数学知识融入生动有趣的游戏、操作、探究等活动中，让学生在“玩中学、学中思、思中悟”，不仅能有效提升知识掌握的牢固程度，更能培养学生的数学思维、动手能力和合作精神。本模版旨在为一线小学数学教师提供一个实用、灵活的框架，助力大家设计出更多深受学生喜爱的高质量数学趣味教学活动。

二、小学数学趣味教学活动设计模版

（一）活动基本信息

*活动名称：

*（力求简洁、生动，能直接反映活动主题或核心玩法，激发学生参与欲望。例如：“数字城堡探险记”、“图形拼贴小能手”、“超市小当家——购物中的数学”）

*适用年级：

*（明确该活动适合的具体年级或学段）

*建议课时：

*（根据活动内容复杂度预估所需课时，可标注“1课时”或“1-2课时”）

*对应知识点：

*（清晰列出本活动所承载的主要数学知识点，可参考教材章节名称或具体概念，如：20以内加减法、认识图形、表内乘法、简单分数比较等）

（二）活动目标

活动目标的设定应具体、可观测，并兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

1.知识与技能：

*（例如：通过活动，学生能够熟练计算XX以内的加减法，并能解决简单的实际问题；学生能够准确辨认并描述XX图形的特征。）

2.过程与方法：

*（例如：通过动手操作、小组合作，引导学生经历XX知识的探究过程，初步体验XX数学思想方法；培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。）

3.情感态度与价值观：

*（例如：激发学生学习数学的兴趣和积极性，感受数学与生活的密切联系；培养学生乐于思考、勇于尝试、合作分享的良好学习品质。）

（三）活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，应区分教师准备与学生准备。

1.教师准备：

*教具：（例如：相关主题的课件（PPT）、实物模型、图片、数字卡片、算式卡片、奖励用的小印章或小星星、白板、彩笔等。）

*学具材料：（例如：为学生分组准备的操作材料，如小棒、积木、拼图、练习纸、记录单等，需注明数量。）

*环境布置：（例如：是否需要分组就座，是否需要在教室设置特定活动区域等。）

*其他：（例如：背景音乐、计时器等。）

2.学生准备：

*（例如：预习相关内容、准备直尺、铅笔、橡皮、特定的学具（如剪刀、胶水，需提前告知并强调安全）等。）

（四）活动过程

活动过程是设计的核心，应清晰、有条理，具有可操作性，并充分体现趣味性和学生的主体性。建议分为以下几个环节，各环节之间自然过渡。

1.情境导入与兴趣激发（约XX分钟）

*设计意图：创设生动有趣的情境，迅速吸引学生注意力，激发其参与活动的内在动机。

*活动方式与内容：（详细描述导入过程。例如：讲述一个与主题相关的小故事、提出一个富有挑战性的问题、展示一个有趣的数学现象、播放一段简短的动画、组织一个快速的手指游戏或抢答等。）

*预设学生反应与教师引导：（简要预估学生可能的反应，并思考如何有效引导，确保导入效果。）

2.新知探究与体验感悟（约XX分钟）

*设计意图：引导学生在活动中主动探究、动手实践，亲身体验数学知识的形成过程，是学生学习的主体环节。

*活动方式与内容：（这是活动的核心部分，需详细描述。可设计为：

*动手操作：如分一分、摆一摆、拼一拼、折一折、量一量等。

*小组合作：明确小组任务、分工与讨论要求。

*游戏体验：如“数学接力赛”、“闯关大冒险”、“角色模拟”（如小小售货员、图形设计师）等。

*问题解决：围绕一个核心问题，引导学生思考、尝试、发现。）

*教师引导策略：（描述教师在该环节的角色，如如何提问、如何巡视指导、如何启发点拨、如何处理学生的不同意见等。）

3.巩固应用与拓展延伸（约XX分钟）

*设计意图：帮助学生巩固所学知识与技能，并适度拓展思维，提升解决实际问题的能力。

*活动方式与内容：（例如：

*趣味练习：设计形式多样的练习题，如填空题、选择题、匹配题，可融入涂色、找不同等元素。

*变式游戏：在探究环节的基础上，增加游戏难度或变换游戏规则。

*解决生活中的问题：引导学生将所学知识应用于模拟的或真实的生活场景。

*开放性任务：提出一些具有挑战性、答案不唯一的问题，鼓励学生发散思维。）

*分层指导：（思