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幼儿园情景剧本创作范文集

引言：情景剧本在幼儿教育中的价值

情景剧本是幼儿园教育活动中一种极具魅力的教学形式。它以生动有趣的故事情节、鲜明的角色形象和贴近幼儿生活的内容，为孩子们提供了一个观察、体验、表达和创造的平台。通过角色扮演和情景再现，幼儿不仅能提升语言表达能力、逻辑思维能力和社会交往能力，更能在情感体验中习得良好的行为习惯、培养积极的品格，并深化对周围世界的认知。本范文集旨在为幼儿园教师及相关教育工作者提供一份实用、专业的情景剧本创作参考，助力丰富幼儿园教育活动形式，提升教育教学效果。

一、幼儿园情景剧本创作指南

在动手创作剧本之前，明确以下核心要点，将有助于创作出更受幼儿喜爱且富有教育意义的作品。

1.1秉持儿童视角，贴近幼儿生活

剧本的核心受众是幼儿，因此必须以幼儿的眼光去观察世界、感受事物。主题选择应源于幼儿的日常生活经验，如“我爱幼儿园”、“我的好朋友”、“神奇的大自然”、“好习惯养成记”等，让幼儿在熟悉的情境中产生共鸣，乐于参与。

1.2明确教育目标，蕴含教育意义

情景剧本不仅仅是娱乐，更应承载特定的教育目标。在创作初期，需思考通过剧本希望幼儿学到什么？是认知某种事物、理解某个道理、培养某种情感，还是习得某种技能？教育目标应自然融入情节发展，避免生硬说教。

1.3主题鲜明集中，情节简单有趣

幼儿的注意力持续时间有限，剧本主题不宜过多过杂，应集中突出一个核心主题。情节发展要简单明了，充满趣味性，可以设置一些小悬念或小波折，但结局应积极向上，给幼儿以正面引导。避免复杂的人物关系和深奥的逻辑推理。

1.4角色设定生动，形象易于理解

角色是剧本的灵魂。角色数量不宜过多，以3-5个为宜。角色性格应鲜明、单一，易于幼儿理解和模仿，如勇敢的小兔、爱帮助人的小熊、调皮的小猴子等。角色名字也应简单可爱，朗朗上口。

1.5语言浅显易懂，富有节奏感和重复性

剧本的语言对白是幼儿学习语言的重要途径。应使用幼儿能听懂的、简洁明了的口语化语言，多运用象声词、叠词，增加语言的生动性。适当的重复句式有助于幼儿记忆和理解。

1.6场景道具简化，注重想象空间

幼儿园情景剧本的场景和道具应遵循“简单、安全、易得”的原则。可以利用幼儿园现有的场地和玩具，或引导幼儿一起动手制作简单的道具。不必追求逼真，留给幼儿一定的想象空间，更能激发其创造力。

1.7融入互动元素，鼓励幼儿参与

在剧本创作中，可以适当设计一些互动环节，如邀请幼儿观众一起说台词、做动作，或让幼儿参与到剧情的某个简单发展中，增强幼儿的参与感和体验感。

二、幼儿园情景剧本范文集

范文一：好习惯养成类——《小手真干净》

剧本名称：小手真干净

适合年龄段：中班（4-5岁）

教育目标：

1.知道饭前、便后要洗手，了解洗手的重要性。

2.学习正确的洗手步骤。

3.养成勤洗手、讲卫生的好习惯。

主题：卫生习惯，健康生活

角色：

*小明：一个活泼但有时有点小马虎的小男孩。

*妈妈：温柔有耐心，教导小明讲卫生。

*小细菌（甲、乙）：穿着白色或灰色小衣服，戴着夸张的“细菌”头饰，喜欢在脏地方捣乱。

*洗手池（可选，可由老师或大一点的孩子扮演，或用图片代替）

*水龙头（可选，同上）

道具：

*玩具食物（如苹果、小蛋糕）

*小毛巾

*肥皂（或洗手液瓶模型）

*“细菌”头饰

*表示“脏手”和“干净手”的示意图（可选）

场景：小明家（客厅、洗手池旁）

剧本正文：

第一幕：饭前的诱惑

场景：小明家客厅，桌上放着一盘鲜艳的苹果。

(小明从外面玩回来，满头大汗，直接跑到桌子旁，伸手就要去拿苹果。)

小明：（兴奋地）哇，红红的大苹果，看起来好好吃呀！我要吃一个！

(妈妈从厨房走出来，看到小明的脏手。)

妈妈：小明，等一下！

小明：（回头，疑惑地）妈妈，怎么了？我想吃苹果。

妈妈：小明，你看看你的小手，是不是从外面玩回来还没洗呀？

小明：（看看自己的手，有点不好意思）嗯……是有点脏。可是，我太想吃苹果了，等吃完再洗行不行？

(这时，两个戴着“细菌”头饰的小细菌悄悄上场，躲在小明身后，做着鬼脸。)

小细菌甲：（小声对小细菌乙说，得意洋洋地）嘿嘿，这个小朋友的手好脏呀，我们最喜欢脏脏的地方了！

小细菌乙：（附和）是呀是呀，我们可以在他手上安家，然后跟着苹果一起进到他肚子里去！

小明：（似乎感觉到什么，挠了挠手）妈妈，我的手有点痒痒的。

妈妈：（温柔地）那是因为你的小手上可能有好多看不见的小细菌哦。它们会让小明生病的。

小明：（惊讶地）啊？小细菌？它们在哪里？我怎么看不见？

妈妈：它们很小很小，我们的眼睛看不到，但是它们会藏在脏脏的小手里。如果用脏手拿东西吃，细菌就会跑到肚子里，小明可能会肚子疼，还会感冒发烧呢。