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中小学阅读素养提升行动方案

阅读是获取知识、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径，是学生核心素养的基石，也是终身学习能力的核心。为深入推进基础教育课程改革，全面提升中小学生的阅读素养，培养适应未来社会发展需求的高素质人才，特制定本行动方案。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，立足学生核心素养的全面发展，遵循中小学生身心发展规律和阅读能力形成规律，坚持“学生为本、素养导向、全科融合、过程评价、家校社协同”的原则，通过优化阅读环境、丰富阅读资源、创新阅读教学、完善评价机制等多种途径，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提升阅读能力，使阅读成为学生内在需求和生活方式，为其终身学习和幸福成长奠定坚实基础。

二、基本原则

1.学生为本，兴趣先行：尊重学生的主体性和差异性，关注学生阅读兴趣的培养和阅读需求的满足，鼓励个性化阅读和自主选择，让学生在愉悦的体验中爱上阅读。

2.素养导向，能力为重：以提升学生的核心阅读素养为目标，注重培养学生的理解、分析、评价、创造等关键阅读能力，以及批判性思维和媒介素养。

3.全科融合，协同育人：打破学科壁垒，将阅读素养的培养融入各学科教学之中，形成课内外联动、校内外协同的阅读育人格局。

4.过程性评价，激励成长：建立科学的阅读素养评价体系，注重对学生阅读过程的观察与记录，关注阅读习惯的养成和能力的渐进提升，发挥评价的诊断、反馈和激励功能。

5.整体推进，特色发展：在统一要求的基础上，鼓励各地各校结合实际，探索富有特色的阅读素养提升路径和模式。

三、主要目标

通过一段时间的系统推进，力争实现以下目标：

1.学生阅读习惯普遍养成：学生乐于阅读，能自主规划阅读时间，养成每日阅读的习惯，具备一定的阅读量。

2.学生阅读能力显著提升：学生掌握基本的阅读方法和策略，能根据不同目的和文本类型进行有效阅读，具备初步的信息筛选、整合、分析和鉴赏能力。

3.学生阅读视野持续拓展：学生阅读内容日益丰富，涵盖文学、科学、历史、艺术等多个领域，形成积极健康的阅读取向。

4.学校阅读生态更加优化：校园阅读氛围浓厚，阅读资源丰富多样，阅读活动形式活泼，形成常态化、制度化的阅读促进机制。

5.家校社协同育人格局基本形成：家庭阅读指导能力得到提升，社会阅读资源有效利用，共同营造支持学生阅读的良好环境。

四、重点任务与实施策略

（一）优化阅读内容供给，构建科学阅读资源体系

1.推荐优质阅读书目：依据学生年龄特点和认知规律，结合课程标准要求，组织专家学者、一线教师共同研制并动态更新中小学各学段推荐阅读书目，兼顾经典性、时代性、多样性和趣味性。鼓励引导学生阅读纸质书，同时规范和引导电子书的选择与使用。

2.丰富校园阅读资源：加强学校图书馆（室）建设，优化藏书结构，增加纸质图书、期刊、报纸和数字阅读资源的种类与数量，确保生均藏书量和年更新率。建设班级读书角、校园阅读长廊、电子阅读屏等，营造便捷的阅读环境。鼓励学校开发校本阅读资源。

（二）创新阅读教学模式，提升课堂阅读教学实效

1.强化阅读方法指导：将阅读策略和方法的教学融入各学科课堂教学，特别是语文阅读教学中。教授学生预测、提问、联想、概括、推断、评价等基本阅读策略，引导学生掌握精读、略读、速读、跳读等不同阅读方法，并能根据阅读目的灵活运用。

2.推进整本书阅读教学：倡导开展整本书阅读，鼓励教师引导学生进行有深度的文本探究。通过设计导读课、推进课、分享课等多种课型，帮助学生把握整本书的主要内容、结构特点和艺术特色，培养学生的整体感知能力和批判性思维。

3.开展主题式与项目式阅读：围绕特定主题或研究项目，组织学生进行多文本、跨学科的整合阅读。引导学生通过阅读收集信息、分析问题、解决问题，培养学生的信息素养和探究能力。

4.促进阅读与表达有机结合：鼓励学生通过口头分享、读书笔记、思维导图、阅读心得、创意写作、戏剧表演等多种形式，表达自己的阅读感受和思考，实现读思结合、读写结合、读说结合。

（三）搭建多元化阅读平台，激发学生阅读内驱力

1.举办丰富多彩的校园阅读活动：常态化开展读书节、阅读月、读书分享会、朗诵比赛、故事演讲、课本剧表演、阅读手抄报、书签设计等活动，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园氛围。

2.利用信息技术赋能阅读：积极利用数字阅读平台、在线图书馆、阅读APP等资源，开展线上阅读分享、好书推荐、阅读打卡等活动。探索利用人工智能等技术为学生提供个性化阅读指导和资源推送。

3.建立学生阅读共同体：鼓励成立班级读书会、兴趣阅读小组等，引导学生在同伴互助中交流阅读体验，分享阅读快乐，共同成长。

（四）完善阅读评价体系，发挥评价的导向与激励作用

1.实施过程性阅读评价：建立学生阅读档案袋，记录学生的阅读书目、阅读时