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人物小传写作教学设计指导

人物小传，作为一种以简洁笔墨勾勒人物生平、展现人物精神风貌的文体，其写作训练对于提升学生的观察能力、分析能力、叙事能力乃至人文素养都具有不可替代的价值。本教学设计指导旨在为教师提供一套系统、实用的教学思路，帮助学生掌握人物小传的写作要领，写出有温度、有深度的人物篇章。

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生了解人物小传的基本概念、特点（如真实性、概括性、客观性与适当的情感色彩）和写作意义。

*引导学生掌握人物小传写作的基本方法和步骤：包括资料搜集与筛选、材料组织与构思、语言表达与修改润色。

*指导学生学会选取典型事例来展现人物的主要经历、性格特征和精神品质。

*培养学生根据不同对象调整写作侧重点和语言风格的能力。

2.过程与方法：

*通过阅读优秀人物小传范例，引导学生自主探究、归纳小传的文体特征和写作规律。

*组织学生进行小组讨论、合作探究，围绕人物选材、立意、表达等方面展开交流。

*鼓励学生通过采访、调查等方式获取第一手写作素材，体验完整的写作过程。

*强调写作实践与修改环节，通过师生互评、生生互评等方式提升作品质量。

3.情感态度与价值观：

*引导学生关注身边的人和事，培养对他人的观察兴趣和理解尊重。

*使学生在写作过程中体悟人物的精神世界，汲取人生智慧，丰富情感体验。

*培养学生严谨求实的写作态度和积极向上的人生价值观。

二、教学内容与重难点

1.教学内容：

*人物小传的定义、特点及与自传、评传的区别。

*人物小传的基本要素：人物生平概览、主要事迹、性格特征、精神风貌、社会评价等。

*人物小传的写作步骤：确定传主、搜集资料、梳理脉络、选取材料、谋篇布局、遣词造句、修改完善。

*人物小传的写作技巧：如何选取典型事例、如何运用描写方法（肖像、语言、动作、心理等）、如何处理叙述与议论、抒情的关系。

2.教学重点：

*理解并掌握人物小传的基本特征和写作方法。

*学会围绕人物特点选取和组织材料，突出人物个性。

3.教学难点：

*如何引导学生从平凡人物身上发现闪光点，写出人物的独特个性和精神魅力。

*如何在客观叙述的基础上，恰当地融入情感和评价，做到既真实可信又生动感人。

三、教学过程设计

(课时安排：建议3-4课时，可根据实际情况调整)

第一课时：导入与感知——初识人物小传

1.导入新课(约10分钟)

*情境创设：展示几幅不同领域知名人物的图片或播放简短视频片段，提问：“如果我们想快速了解这些人物的生平事迹和主要贡献，阅读什么文体最合适？”引出“人物小传”。

*激发兴趣：引导学生思考：“我们身边有没有让你敬佩或感兴趣的人？你想不想用文字为他/她‘画像’，让更多人了解他/她？”

2.文体感知(约25分钟)

*范文引路：选取1-2篇不同类型（如名人小传、凡人小传）、篇幅精短的优秀人物小传范文（如《鲁迅小传》、某同学的《我的爷爷小传》等）。

*阅读讨论：组织学生默读范文，思考并讨论：

*这篇小传写了人物的哪些方面内容？（生平、事迹、性格、评价等）

*它给你留下最深刻的印象是什么？作者是如何做到的？

*结合范文，说说人物小传有什么特点？（引导学生归纳出真实性、概括性、客观性、以事写人等特点）

*教师点拨：总结人物小传的定义、特点，明确小传与自传、评传的区别（如自传是自述生平，更具主观性；评传则评论比重更大）。

3.课堂小结与作业布置(约5分钟)

*总结本课学习内容，强调小传的核心要素。

*作业：初步构思，选择一位自己熟悉且愿意为之立传的人物（可以是家人、老师、同学、历史名人或文学作品中的人物），列出其基本信息（姓名、生卒年、主要身份、与自己的关系等）。

第二课时：探究与构思——掌握写作方法

1.回顾旧知(约5分钟)

*简要回顾上节课学习的人物小传特点。

*检查学生作业，了解学生所选传主情况。

2.方法探究(约30分钟)

*如何搜集与筛选材料：

*提问：“确定了传主，我们需要了解他/她的哪些信息？可以通过哪些途径去搜集？”（引导学生思考：观察、访谈、查阅资料、回忆等）

*材料筛选：结合范文或学生所选传主，讨论：“传主的事迹可能很多，哪些材料应该写进小传？哪些可以省略？选择材料的标准是什么？”（引导学生得出：围绕人物性格和中心思想，选取典型、有代表性、能突出人物特点的材料）。

*如何谋篇布局：

*结构探讨：分析范文的结构模式（如：总起（简介人物）——分述（按时间顺序或逻辑顺序叙述主要事迹、展现性格）——总结（评价或影响））。

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