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大班语言小佳佳的信教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班语言领域的教学，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准，旨在提升幼儿的语言表达能力和情感交流能力。本课内容位于单元“情感表达与交流”中，是培养幼儿书面表达能力的关键环节。通过学习，幼儿将学会如何通过写信的方式表达自己的情感和想法，与前后的知识关联紧密，如“口语表达”和“阅读理解”，有助于形成完整的语言学习体系。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的语言表达能力和生活经验，能够理解简单的文字和符号。但在书写方面，可能存在握笔姿势不当、字迹不清晰等问题。此外，部分幼儿可能对写信这种方式感到陌生，缺乏相应的情感体验。教学过程中需关注这些易错点和混淆点，通过游戏、故事等方式激发幼儿的兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1.让幼儿了解写信的基本格式和用途；2.培养幼儿用文字表达情感和想法的能力；3.提高幼儿的书写兴趣和书写技能。教学策略将采用情境教学法、游戏互动法等，通过创设写信情境、角色扮演、小组合作等活动，引导幼儿积极参与，实现教学目标。同时，注重个别化教学，关注每个幼儿的学习需求，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出信件的基本组成部分，如称呼、正文、结束语等。

列举写信的常见场合和用途，如问候亲友、分享心情等。

2.能力目标

设计一封完整的信件，包括格式规范、内容表达清晰。

评价他人的信件，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

表达在写信过程中产生的情感体验，如喜悦、思念等。

认同书面交流在人际交往中的重要性，培养良好的沟通习惯。

4.科学思维目标

分析信件内容的逻辑性和连贯性。

推理根据信件内容预测可能的结果。

5.科学评价目标

阐释信件写作的技巧和方法。

论证如何通过信件表达自己的观点和情感。

三、教学重难点

教学重点在于指导幼儿掌握信件的基本结构和书写格式，难点在于培养幼儿用文字表达个人情感和想法的能力，尤其是对抽象情感的书面表达。难点之所以存在，是因为幼儿的书面表达能力尚未成熟，对情感的抽象化表达缺乏经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、信件模板、情感表达卡片、书写练习本等教具。学生需提前收集与写信相关的图片和故事，并准备好书写工具。此外，将教室布置成写信角，提供安静的书写环境，有助于激发幼儿的写信兴趣。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动准备：多媒体课件、信件模板、情感表达卡片。

2.活动过程：

教师通过播放一段温馨的家庭视频，引导学生回忆与家人之间的美好时光，激发幼儿写信的情感需求。

提问：“你们有没有给爸爸妈妈写过信？信里都写了些什么？”

引导幼儿分享写信的经历，为后续学习做铺垫。

二、新授（30分钟）

1.任务一：认识信件的基本结构（5分钟）

活动方案：教师展示信件模板，讲解信件的基本组成部分，如称呼、正文、结束语等。

活动过程：

教师用PPT展示信件模板，并逐一讲解各部分的作用。

学生跟随教师一起朗读信件模板，熟悉信件的结构。

教师引导学生观察信件格式，如字体、字号、间距等。

2.任务二：学习写信的格式（10分钟）

活动方案：教师示范写信格式，学生模仿练习。

活动过程：

教师现场书写一封问候信，展示写信的格式。

学生模仿教师，书写一封问候信，注意格式规范。

教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

3.任务三：表达情感（10分钟）

活动方案：教师引导学生思考如何用文字表达情感。

活动过程：

教师提出问题：“如果你想对爸爸妈妈说些什么？可以用哪些词语来表达？”

学生分组讨论，分享自己的想法。

教师总结表达情感的常用词语，如“爱”、“感谢”、“想念”等。

4.任务四：设计信件内容（10分钟）

活动方案：学生根据情感表达卡片，设计信件内容。

活动过程：

教师分发情感表达卡片，如“想念”、“感谢”、“鼓励”等。

学生选择卡片，思考如何用文字表达相应的情感。

学生分组讨论，共同设计信件内容。

5.任务五：书写信件（5分钟）

活动方案：学生根据设计好的内容，书写信件。

活动过程：

学生按照信件格式，书写信件内容。

教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

三、巩固（5分钟）

1.活动准备：信件模板、情感表达卡片。

2.活动过程：

教师组织学生进行信件书写比赛，鼓励学生充分发挥想象力，书写一封富有情感的信件。

学生展示自己的信件，分享写作心得。

四、小结（5分钟）

1.活动准备：多媒体课件。

2.活动过程：

教师总结本节课的学习内容，强调写信的格式和表达情感的重要性。

学生分享自己的学习收获，表