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解决问题优秀教学反思

篇1：解决问题优秀教学反思

这段时间我们组始终在进行混合运算的教学，其中最终一个例题的内容是解决问题。由于解决问题始终是考试中同学比较简单丢分的项目，也是培育同学综合运用数学学问力量，加强数学与生活的联系的重要内容，所以我对此特殊重视。课前我与同组的同事们进行了沟通，了解了其他老师的教法，也从他们的反思中吸取了不少阅历教训，使我在上课过程中目标更加明确，思路更加清楚，教学效果也比以前好了许多。

课后反思这节课的教学，觉得是喜忧掺半。在发觉同学进步的同时，也让我发觉了一些问题。在同学发言的过程中，我明显感到我们班的同学缺乏信念，有的`同学即使会也不爱举手；还有就是语言表达力量有待加强，有的同学即使明白意思也表达不清晰，而且大部分同学不敢表达，也不乐于表达，甘心做课堂上的“听众”。造成上述这种局面的缘由是多方面的，或许跟同学们的性格有关，或许与同学们自身的力量有关，也或许是跟班级的风气有关。但我觉得自己的责任也比较大。从教以来，很多领导和同事跟我说过，让我课堂上多使用一些赞扬鼓舞的语言。我也清晰这种语言能够调动同学发言的乐观性，也试图在自己的课堂上多体现一下这方面，可由于技巧还不到位，造成我们班的课堂气氛还是不够活跃，举手发言的人还是寥寥无几。另一方面在数学课上，我更注意了同学对于基础学问的把握，忽视了对同学语言力量的训练和培育，造成了同学不能很好的表述自己的思想。

通过这节课的教学，我熟悉到：老师的赞扬与鼓舞性的语言对激发同学的学习动机，增加同学的自信念是特别重要的。老师在教学中要准时对同学的表现做出恰当的、乐观的评价，多鼓舞他们，促使同学的思维快速地活跃起来。这样同学会在学习的过程中体验到胜利的欢乐，我们的课堂也会成为有魅力的课堂。

另外，我们在教学中还要重视各学科之间的联系，数学课上绝不能忽视对同学语言表达力量的培育。由于语言和思维是密不行分的，语言表达力量增加了，思维也便会更加敏捷了。

在今后的教学中，我会渐渐解决上述发觉的问题，让我的课堂少一些圆满，多一分精彩。

篇2：《解决问题的策略》优秀教学反思

《解决问题的策略》优秀教学反思

“解决问题的策略”这一课，可以说在整册教材中是最难的。它是在“找规律”的基础上来学习的，在学习“找规律”这一课时，同学已经初步接触了一些解决问题的方法，列举法便是其中之一。而这一单元，主要是让同学熟悉列举法，会用这一方法解决一些问题。

教材第一课时主要是让同学通过详细实例来熟悉“列举”这一方法。但一出示课题，同学便对“策略”二字产生了疑问，于是我便加以解释，在教学中也以“方法”代之，这样很快使同学消退了疑虑。而例1并不困难，同学在我的讲解下都能理解，并且在表格上显示则显得更为清楚。紧接着我将我的问题抛给了孩子：“同学们，王大叔特别感谢你们的帮忙，你们说的这四种方法都很好，王大叔都不知该如何取舍，你们谁情愿再一次关心王大叔？”孩子们有的说选长8米宽1米的，有的说不好，应选长7米宽2米的，有的说选长5米宽4米的，当我问他们为何这样选时，有的孩子说不出来，只说他认为是这样，还有的孩子说算过这四种方法的面积了，觉得应当选面积最大的，这样在里面养的羊多。我将赞许的目光投给了这孩子。的确，在我看来，让他们自己去发觉比我直接给他们答案要好的多。紧接着我又丢出一个问题：“假如这方法许多，老师无法一一去计算每种方法的面积，那该怎么办呢？”孩子们在我的引导中发觉了长和宽的差与面积之间的关系。

磨课的过程我有以下几点体会：

一、想上好一节课真不简单。

这次竞赛时间很紧，再加我学校工作很忙，预备时间有限，从抽签定下教学内容的那一刻就始终在构思，教学设计也是反复修转变得了好几次。既然是竞赛就要注意个方面的设计，比如导课的方法、情景的创设、练习的选择……总之新课改的`要求和标准你都要体现出来，要不你凭什么拿名次？但是，当我站在讲台上的那一刻，我突然意识到，不管你采纳什么方法，最重要的一个目的就是看孩子有没有从这一节课中学到东西，其实就是我们所说的课堂实效，有了这个想法我反而不紧急了，我就一个目的，让孩子们学会用“一一列举”方法解决生活中的实际问题。是呀！抱着一颗平常心上课比什么都重要，我更应当关注孩子而不是名次！

二、备自己的课，才能上出自己的特色。

教者不同，同学不同，相同的教案会上出不同的效果。在本节课的设计上，我尽量从同学熟识的实际生活入手，引导同学步步深化理解把握一一列举这样一种新的解题策略。同时，依据自己的理解我认为，书上片面强调列表列举尤其偏颇之处，本课的重点在于让同学把握一一列举这样一种解题策略，而对于列表这样一种方法，在某些题目的列举过程中假如运用会显得较繁，而运用其他的方法则能更快速，更明白。因此在课堂上，