部编版语文六年级上册第一单元教材解读.docxVIP

一、单元概览：山水情韵中的家国情怀与文化传承

部编版语文六年级上册第一单元以“自然之美与家国情怀”为核心主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，以及“口语交际·演讲”“习作·我的拿手好戏”和“语文园地一”。本单元的设置，旨在引导学生在感受祖国壮丽山河、品味优美语言的同时，深化对家国情怀的理解，提升审美鉴赏能力与语言表达能力。这一单元的学习，既是对小学阶段写景状物类文章阅读与写作能力的总结与提升，也为初中阶段更深入的文学赏析和情感体悟奠定基础。

二、单元教学目标：基于课程标准的精准定位

依据《义务教育语文课程标准》的要求，结合六年级学生的认知特点和本单元的教材内容，教学目标可设定如下：

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《草原》第一自然段、《古诗词三首》）。

2.学习通过抓关键语句、品读关键词句、想象画面等方法，体会课文表达的思想感情，感受景物的特点和作者的独特感受。

3.初步领悟课文的表达方法，如《草原》中情景交融的写法，《丁香结》中托物言志的手法，以及古诗词中凝练传神的语言。

4.学习通过具体事例和细节描写来展现“拿手好戏”，并能清楚、生动地进行口头演讲和书面表达。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与阅读过程，通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，深入文本，与作者产生情感共鸣。

2.鼓励学生运用批注、勾画、品析等阅读方法，培养良好的阅读习惯和独立阅读能力。

3.在口语交际和习作中，引导学生观察生活、积累素材，学习有条理、有重点地表达自己的见闻与感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国自然风光的壮丽秀美，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会作者在景物描写中寄托的思想情感，如《草原》中的民族团结之情，《丁香结》中对人生的思考，《古诗词三首》中的思乡爱国情怀等。

3.激发对生活的热爱，培养积极乐观的人生态度，勇于展示自我，增强自信心。

三、教材内容分析：文本特质与教学重难点

（一）课文精读

1.《草原》（老舍）

*文本特质：这是一篇语言优美、情感真挚的散文。作者以细腻的笔触描绘了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。文章情景交融，既有对草原景色的生动再现，也洋溢着对民族团结的赞美之情。其语言特点是准确传神、富有画面感，善用比喻、拟人等修辞。

*教学重点：感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客；学习作者抓住景物特点进行描写的方法；体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所蕴含的深厚情感。

*教学难点：理解课文在写景中融入真情实感的写法；体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.《丁香结》（宗璞）

*文本特质：这是一篇富有哲理的散文。作者从丁香花的形态、色彩、气味写起，由物及情，由情入理，借丁香结的形象抒发了对人生的独特感悟——生活中的“结”是常态，要以豁达的心态去面对。文章语言典雅，意境深远，托物言志的手法运用娴熟。

*教学重点：把握丁香花的特点；理解作者由丁香结产生的联想和感悟。

*教学难点：体会“丁香结”的象征意义；理解作者对人生的思考，培养积极乐观的人生态度。

（二）课文略读与拓展

1.《古诗词三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》）

*文本特质：三首诗词均为写景名篇，分别描绘了秋夜泊舟、夏日骤雨、乡村夏夜的不同景致。它们语言凝练，意境优美，情感浓郁，各具特色。《宿建德江》的孤寂愁闷，《六月二十七日望湖楼醉书》的奇丽多变，《西江月·夜行黄沙道中》的喜悦闲适，都值得细细品味。

*教学重点：理解诗词大意，想象诗词描绘的画面，体会诗人的思想感情。

*教学难点：品味诗词的语言魅力，感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.《花之歌》（纪伯伦）

*文本特质：这是一篇充满浪漫与哲思的散文诗。作者以花自喻，用第一人称的口吻，赞美了花的美好与无私，展现了花积极乐观的生活态度和对光明的向往。文章想象奇特，语言优美，富有感染力。

*教学重点：理解花的形象和它所象征的美好品质；感受作者对花的赞美之情。

*教学难点：体会文章蕴含的人生哲理，理解作者借花表达的对生活的热爱和对理想的追求。

（三）口语交际、习作与语文园地

1.口语交际·演讲：主题为“难忘的第一次”。旨在引导学生学习如何围绕中心观点，选择合适的材料，有条理、有感情地进行演讲，同时培养倾听和评价能力。

2.习作·我的拿手好戏：要求学生写自己的一项特长或技能，重点在于把过程写具体，写出自己的感受和体会。这是对本单元观察、描写能力的综合运用与迁移。

3.语文园地一：包含“交流平台”（