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大班数学模拟观察活动谁大谁小教案

一、课程标准解读分析

本课内容属于大班数学领域，根据《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园大班数学课程标准》的相关要求，旨在培养幼儿的数学认知能力和思维能力。课程标准解读分析如下：

1.知识与技能维度：本课的核心概念为“比较大小”，关键技能包括理解“大小”的含义，能根据物品的实际大小进行比较，并能运用“大”、“小”等词汇进行描述。在认知水平上，幼儿需要“了解”大小的概念，“理解”比较的方法，“应用”到实际物品的比较，“综合”运用比较技能进行解决问题。

2.过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳、演绎等。具体到本课，教师应引导幼儿通过观察、比较物品大小，发现规律，归纳出大小比较的方法。此外，通过组织游戏、操作活动等，让幼儿在实践中运用比较技能。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养幼儿的观察能力、思维能力、沟通能力和解决问题的能力，同时激发幼儿对数学的兴趣。在渗透过程中，教师应关注幼儿的情感体验，培养他们的积极情感态度。

4.学业质量要求：本课要求幼儿能准确运用“大”、“小”等词汇进行描述，能根据物品的实际大小进行比较，并能运用比较技能解决问题。

二、学情分析

1.已有知识储备：大班幼儿已具备一定的观察、比较、归纳等思维能力，对大小、长短等概念有一定了解。

2.生活经验：幼儿在生活中接触到的物品大小各异，对大小概念有一定的感性认识。

3.技能水平：幼儿在日常生活中已能运用大小概念进行交流，但在精确运用大小概念进行比较时可能存在困难。

4.认知特点：大班幼儿思维以具体形象思维为主，需要通过直观、操作的活动来理解抽象概念。

5.兴趣倾向：幼儿对大小概念的兴趣较高，喜欢参与游戏和操作活动。

6.学习困难：部分幼儿在理解大小概念、运用比较技能时可能存在困难，如对大小概念的混淆、无法准确描述大小等。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，知识目标旨在帮助幼儿建立对“大小”概念的清晰认知，并能够将其应用于实际情境中。幼儿将能够“识记”和“理解”大小比较的基本概念，例如通过“说出”不同物品的大小，“描述”如何进行比较，“解释”比较的结果。此外，幼儿将能够“应用”大小比较的技能来解决问题，如“运用…解决…”大小排序问题，“设计…方案”来比较不同物品的大小。这些目标将帮助幼儿构建起大小比较的认知网络，为后续的数学学习打下坚实的基础。

2.能力目标

本课的能力目标旨在培养幼儿的比较和分析能力。幼儿将能够“独立并规范地完成…”大小比较的操作活动，如使用量具进行测量。同时，他们将通过“从多个角度评估证据的可靠性”来发展批判性思维，并“提出创新性问题解决方案”以解决大小比较中的实际问题。通过“小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”，幼儿将综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标着重于培养幼儿的科学态度和社会责任感。幼儿将通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”来激发对科学的兴趣和好奇心。在实验过程中，他们将“养成如实记录数据的习惯”，并“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，从而培养严谨求实、合作分享的品质。

4.科学思维目标

科学思维目标在本课中体现为幼儿能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，幼儿将“构建…的物理模型，并用以解释…现象”。此外，他们将通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养逻辑分析能力，并“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，从而发展创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价能力和元认知能力。幼儿将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。同时，他们将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而发展对信息的批判性思维。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿建立对“大小”概念的理解和运用能力。重点是让幼儿能够“理解”大小比较的基本原理，并能够“应用”这一原理来比较实际物品的大小。具体来说，重点是幼儿能够“说出”和“描述”大小比较的过程，以及“解释”比较结果背后的原因。此外，重点是培养幼儿将大小比较的技能应用于日常生活中的能力，如比较物品的重量、长度等。

教学难点

本课的教学难点在于幼儿对“大小”概念的理解可能受到已有经验和认知水平的限制。难点在于幼儿需要克服对“大”和“小”的直观理解，并能够进行抽象的比较。难点成因可能包括幼儿对抽象概念的理解困难，以及缺乏比较经验。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如使用大小不同的物品进行实际操作，并通过游戏化的方式让幼儿在轻松的氛围中学习比较大小。