八年级语文下册短文两核舟记教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文下册短文两核舟记教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《两核舟记》选自八年级语文下册，属于文言文阅读单元。教学大纲要求学生通过学习文言文，提升阅读理解能力、文言文翻译能力及文化素养。课程标准强调培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。考试要求中，文言文阅读部分占比较大，注重考查学生对文言文的理解和翻译能力。测试目标设定为使学生能够正确翻译文中的句子，理解文章内容，感受作者情感，并能够运用所学知识进行拓展阅读。

二、教材分析

《两核舟记》是作者通过两件核舟的对比，表达了作者对人生的深刻思考。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生文学鉴赏能力和文言文阅读能力的重要环节。与前后的知识关联紧密，既承接了七年级对文言文阅读的基础知识，又为九年级对文言文阅读的深入探究奠定基础。核心概念包括核舟、对比、情感等，技能包括文言文翻译、文学鉴赏等。

三、学情分析

本课针对八年级学生的特点，学生已具备一定的文言文阅读基础，但文言文翻译和文学鉴赏能力有待提高。学生生活经验丰富，对核舟这一历史文物有一定的了解，但可能对作者的情感表达和思想内涵理解不足。在认知特点上，学生善于观察、思考，但容易对复杂的文言文结构产生困惑。兴趣倾向方面，部分学生对文言文有一定兴趣，但普遍认为难度较大。学习困难主要体现在文言文翻译和文学鉴赏方面，易错点包括词义理解、句子结构分析等。针对以上情况，教学设计应以学生为中心，注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并解释文中的重点文言实词和虚词。

列举：概括出文章中的主要人物和事件。

解释：阐述作者通过核舟对比所表达的人生哲理。

2.能力的目标

翻译：准确翻译文中的句子，理解文言文的基本句式结构。

分析：分析核舟的象征意义，以及作者的情感态度。

评价：评价文章的写作手法和艺术特色。

3.情感态度与价值观的目标

体会：感受作者对人生哲理的思考，提升对传统文化的认同感。

认同：认同作者对人生价值的追求，树立正确的人生观。

反思：结合自身实际，反思人生的意义和价值。

4.科学思维的目标

对比：通过对比分析，培养学生的批判性思维。

归纳：从具体事例中归纳出一般性规律。

推理：根据文章内容进行合理推理，得出结论。

5.科学评价的目标

评价：评价文章的文学价值和历史价值。

反思：反思自己的评价标准，提高评价能力。

改进：根据评价结果，改进自己的阅读和理解能力。

三、教学重难点

教学重点：准确翻译文言文句子，理解核舟的象征意义及作者情感；教学难点：分析作者的人生哲理，结合自身实际进行反思，提升对传统文化的理解。难点在于学生需跨越文化差异和抽象思维障碍，通过情境创设和引导启发，帮助学生深入理解作者的情感和思想。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：1套多媒体课件，以图文并茂的形式呈现课文内容；2张核舟的图片和1个相关的历史背景资料PPT，帮助学生理解课文背景；3张任务单，引导学生进行课堂活动；4张评价表，用于评价学生的课堂表现和作业完成情况。此外，我还会提前布置教室，将学生分成小组，以便进行讨论和合作学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：展示核舟的图片，引导学生观察并描述其外观特点。

2.学生活动：学生观察图片，描述核舟的外形、装饰等。

3.教师活动：提问：“你们认为核舟有什么特殊之处？为什么人们会把它做成船的形状？”

4.学生活动：学生思考并回答问题，分享自己对核舟的理解。

5.教师活动：引入课题：“今天，我们将一起学习《两核舟记》，探寻核舟背后的故事。”

二、新授（30分钟）

1.文言文翻译（10分钟）

教师活动：讲解重点文言实词和虚词，如“核舟”、“舟子”、“舟中”、“舟旁”等。

学生活动：跟随教师翻译句子，理解文意。

教师活动：展示翻译示例，指导学生如何进行句子翻译。

学生活动：练习翻译句子，教师巡视指导。

2.核舟的象征意义（10分钟）

教师活动：分析核舟的象征意义，如“舟子”代表人生旅程，“核舟”代表人生的短暂和渺小。

学生活动：讨论核舟的象征意义，分享自己的观点。

教师活动：总结核舟的象征意义，强调其对人生哲理的启示。

3.作者情感分析（10分钟）

教师活动：引导学生分析作者的情感态度，如对人生的感慨、对命运的无奈等。

学生活动：思考作者的情感态度，分享自己的理解。

教师活动：总结作者的情感态度，强调其对人生意义的思考。

4.核舟与人生哲理（10分钟）

教师活动：结合核舟的故事，引导学生思考人生哲理，如珍惜时间、把握命运等。

学生活动：讨论人生哲理，分享自己的感悟。

教师活动：总结人生哲理，强调其对人生价值的指导作用。

三、巩固