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幼儿园小班社会新年来到了教案

一、课程标准解读分析

本课内容《幼儿园小班社会新年来到了》旨在引导幼儿了解中国传统节日——新年，培养幼儿对传统文化的兴趣和认同感。在课程标准解读方面，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“新年”，关键技能包括了解新年的习俗、表达对新年的期待等。认知水平要求幼儿能够“了解”新年的基本知识，如新年的时间、庆祝方式等；“理解”新年的意义，如团圆、喜庆等；“应用”新年的习俗，如贴春联、放鞭炮等；“综合”新年的庆祝活动，如家庭聚会、拜年等。其次，从过程与方法维度来看，本课倡导幼儿通过观察、体验、表达等方式，主动参与新年的庆祝活动，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养幼儿热爱祖国、热爱生活、关爱他人的情感，以及良好的道德品质和文化素养。

二、学情分析

针对幼儿园小班学生的特点，首先，从知识储备方面来看，小班幼儿对传统节日有一定的了解，但认识较为浅显。其次，从生活经验方面来看，小班幼儿在新年的庆祝活动中，可能参与贴春联、放鞭炮等活动，但对新年的意义和习俗的了解还不够深入。再次，从技能水平方面来看，小班幼儿的表达能力、观察力、创造力等方面有待提高。此外，小班幼儿的认知特点是以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。在兴趣倾向方面，小班幼儿对新年的庆祝活动充满好奇，但对传统文化的认同感有待培养。最后，可能存在的学习困难包括对新年的习俗和意义理解不够深入、表达能力不足等。针对以上学情，教师需在教学中注重以下方面：一是通过具体形象的教具和活动，帮助幼儿理解新年的习俗和意义；二是设计丰富多样的活动，提高幼儿的表达能力和创造力；三是关注幼儿的兴趣，激发幼儿对传统文化的热爱。

二、教学目标

知识的目标

本课程旨在帮助小班幼儿构建对新年的基本认知结构。幼儿将能够识记新年的基本时间节点、庆祝活动（如放鞭炮、贴春联）等，理解新年的意义和习俗背后的文化内涵。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，幼儿将能够表达对新年的了解，并能够通过比较、归纳、概括等活动，将新年的相关知识串联成网络，形成对新年的整体认识。

能力的目标

本课程将培养幼儿在新年庆祝活动中的实践能力。幼儿将能够独立完成简单的操作，如贴春联、放鞭炮，并能够通过小组合作完成新年主题的手工制作。此外，幼儿将学会运用已有知识解决实际问题，如设计新年庆祝方案，通过“运用…解决…”、“设计…方案”等动词，确保知识向能力的转化。

情感态度与价值观的目标

科学思维的目标

本课程将引导幼儿运用科学思维来理解新年的庆祝活动。幼儿将学会观察、提问、实验和推理，通过“构建…的物理模型”等活动，培养幼儿的模型建构能力。此外，幼儿将学会评估信息的可靠性，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”等活动，提高幼儿的批判性思维能力。

科学评价的目标

本课程将培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将学会运用评价标准对自己的学习过程和成果进行评价，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。同时，幼儿将学会对信息来源和可靠性的甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而提高幼儿的信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助幼儿理解和体验新年的庆祝活动及其背后的文化意义。重点包括：幼儿能够识别和描述新年的传统习俗，如贴春联、放鞭炮，以及能够表达对新年的期待和祝福。这些内容是幼儿了解中国文化和社会生活的重要基础，也是培养幼儿文化素养的关键点。

教学难点

教学的难点在于让幼儿理解新年的文化内涵，尤其是那些与幼儿生活经验有一定距离的习俗和传统。难点包括：幼儿如何将新年的庆祝活动与自己的日常生活联系起来，以及如何理解这些习俗背后的象征意义。难点成因可能包括幼儿对文化背景知识的缺乏和对抽象概念的难以理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含新年习俗图片、动画视频

教具：新年装饰品、春联模板、鞭炮模型

音频视频资料：新年歌曲、传统习俗介绍视频

任务单：新年庆祝活动设计任务单

评价表：学生参与度和成果评价表

学生预习：提前了解新年相关知识

学习用具：彩色画笔、剪刀、胶水

教学环境：布置新年主题教室，设计小组座位排列

黑板板书：新年习俗知识框架图

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起探索一个既熟悉又充满神秘色彩的节日——新年。你们知道新年有哪些习俗吗？你们对新年的感觉是怎样的呢？”

情境创设：

（教师展示一组与新年相关的图片，如春联、烟花、红包等，同时播放一段欢快的新年歌曲。）

“新年对我们来说意味着什么呢？是团圆、是喜庆，还是其他的什么？今天，我们就来揭开新年的神秘面纱，一起探索新年的奥秘。”

认知冲突：

“同学们，你们知道吗？在新年的庆