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《记承天寺夜游》中考试题整理

《记承天寺夜游》作为苏轼小品文中的翘楚，以其清丽的笔触、深邃的意蕴，历来是中学语文教材的常客，也是中考文言文阅读考查的热点篇目之一。本文旨在对近年来各地中考中涉及此篇的典型试题进行梳理与分析，希望能为师生们的备考提供有益的参考。

一、文学常识积累

此部分考查侧重于对作者及作品相关背景知识的掌握，看似简单，实则是理解文本的基础。

*典型考题示例：

1.本文作者是______（朝代）的______（人名），他是“唐宋八大家”之一，字______，号______。

2.苏轼在被贬黄州期间，写下了多篇佳作，《记承天寺夜游》便是其中之一。你还知道他在此期间的其他作品吗？请写出一篇（或一句）。

*参考答案与解析要点：

1.北宋（宋代）、苏轼、子瞻、东坡居士。（解析：需准确记忆作者朝代、姓名、字、号。“唐宋八大家”的概念也需了解。）

2.《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。（解析：此题考查拓展积累，体现对作者生平及创作的整体认知。）

二、重点字词解析

文言文阅读的基石在于字词的理解。中考对此篇的考查常涉及重点实词、虚词及词类活用等现象。

*典型考题示例：

1.解释下列句中加点的词语。

*念无与为乐者()

*遂至承天寺寻张怀民()

*盖竹柏影也()

*但少闲人如吾两人者耳()()

2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是()

A.欣然起行/然则北通巫峡

B.念无与为乐者/未复有能与其奇者

C.遂至承天寺寻张怀民/寻病终

D.庭下如积水空明/知之者不如好之者

*参考答案与解析要点：

1.念：考虑，想到；遂：于是，就；盖：大概是；但：只是；耳：语气词，罢了。（解析：这些均为课文重点注释字词，需牢记其在特定语境下的含义。）

2.D(解析：A项“然”分别为“……的样子”和“这样”；B项“与”分别为“和”、“参与，这里指欣赏”；C项“寻”分别为“寻找”、“不久”；D项“如”均为“像”。)

三、句子翻译与理解

准确翻译文言句子，是理解文意的关键。中考常选取文中富有表现力或点明主旨的句子进行考查。

*典型考题示例：

1.用现代汉语翻译下列句子。

*月色入户，欣然起行。

*庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

*何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

2.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句描绘了怎样的景象？

*参考答案与解析要点：

1.*月光照进门里，（我）高兴地起来走到户外。（关键词：“户”、“欣然”、“行”）

*庭院中的月光像一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。（关键词：“空明”、“交横”、“盖”，注意“盖”表推测的语气及判断句的翻译。）

*哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。（关键词：“何”、“但”、“闲人”、“耳”，注意反问句的语气。）

2.描绘了庭院中月光的清澈透明，以及竹柏影子的清丽淡雅，营造出一种空明澄澈、疏影摇曳的美妙境界。（解析：翻译时不仅要准确，还要适当补充，使句意连贯；理解句子时要结合修辞手法和意境分析。）

四、内容理解与情感体悟

理解文章内容，把握作者情感，是文言文阅读的核心目标。此篇以“闲人”二字点睛，蕴含丰富情感。

*典型考题示例：

1.作者为什么会“欣然起行”？

2.文中提到“念无与为乐者”、“遂至承天寺寻张怀民”，这表现了作者怎样的心境？张怀民为何能成为作者的同游者？

3.如何理解文中“闲人”一词的含义？它寄寓了作者怎样的思想感情？

4.文章结尾“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样的感慨？

*参考答案与解析要点：

1.因为月色入户，触动了作者的情思，让他产生了夜游的雅兴。（解析：紧扣“月色入户”这一直接原因及作者对自然之美的喜爱。）

2.表现了作者在贬谪中虽感孤独，但仍渴望寻找知音、共赏美景的心境。张怀民当时也被贬黄州，与作者处境相似，心境相通，有共同的情趣。（解析：需结合作者被贬背景，理解其“念”与“寻”的深层原因——知音难觅，同道中人可贵。）

3.“闲人”一词，表面指清闲的人，实则包含了作者复杂的情感：既有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也有被贬谪的悲凉、人生的感慨，以及对世人忙于名利而无暇欣赏自然之美的惋惜。“闲人”二字是作者自嘲，也是自许，体现了他旷达的胸襟。（解析：此为核心考点，需引导学生从“清闲”、“闲适”、“闲愁”等多层面理解，并结合苏轼生平及一贯的人生态度。）

4.表达了作者对自然美景的热爱，对淡泊宁静生活的向往，同时