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部编版小学语文一年级上册《秋天》教学设计与思考

作为小学低年级语文教学的起始阶段，一年级上册的每一篇课文都承载着激发学生学习兴趣、培养良好学习习惯、夯实语文基础的重要使命。《秋天》作为一篇描绘季节特征的散文，以其简洁明快的语言、生动形象的画面，成为引导孩子们观察自然、感受生活之美的绝佳范本。本课教学设计将围绕学生的认知特点，以情境为依托，以识字为基础，以朗读为核心，力求在轻松愉悦的氛围中，让孩子们走进秋天，爱上语文。

一、教材与学情分析：把握起点，因材施教

《秋天》是部编版小学语文一年级上册第一单元的一篇课文。本单元以“自然的奥秘”为主题，旨在引导学生感受大自然的美好，培养初步的观察能力。《秋天》一文，语言凝练，图文并茂，通过对天空、白云、大雁、树叶等景物的描绘，展现了秋天的显著特征和美丽景象。课文共三句话，句式简单，多用短句，符合一年级学生的阅读水平。

授课对象为刚入学不久的一年级新生。他们对未知世界充满好奇，尤其对色彩鲜明、形象具体的事物感兴趣。大部分学生在学前已经接触过部分汉字，具备一定的口语表达能力，但系统的识字方法和阅读习惯尚未养成。注意力集中的时间相对较短，容易被生动的情境和有趣的活动所吸引。因此，教学设计必须充分考虑到这些特点，注重趣味性、直观性和互动性。

二、教学目标：明确方向，多维发展

基于对教材和学情的分析，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识“秋、天、气”等生字，会写“了、子、人、大”四个生字。正确、流利地朗读课文，注意语气和停顿。初步理解课文内容，感受秋天的景色美。

2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、做动作等方式理解词语和句子的意思。运用多种识字方法（如象形识字、熟字加偏旁、组词等）识记生字。在朗读中体会秋天的韵味。

3.情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯，感受大自然的美丽。

三、教学重难点：聚焦核心，突破关键

*教学重点：认识本课生字，正确、流利地朗读课文，感受秋天的景色美。

*教学难点：理解“一片片叶子从树上落下来”中“一片片”所描绘的景象；体会朗读时的语气和情感；规范书写“人、大”等字。

四、教学准备：精心预设，服务课堂

教师准备：多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关音频等），生字卡片，树叶实物或图片，田字格黑板贴。

学生准备：预习课文（借助拼音尝试朗读），准备田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：情境引领，互动生成

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入，激发兴趣：

师：小朋友们，我们刚刚度过了炎热的夏天，现在天气渐渐变凉了。你们发现周围的景物有什么变化吗？（引导学生自由发言，说说自己观察到的秋天现象，如树叶黄了、天气凉快了等。）

师：是啊，秋天悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起走进美丽的秋天，学习一篇新的课文，题目就叫——《秋天》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”是翘舌音。）

2.初赏秋景，感知美：

师：秋天是什么样子的呢？让我们一起来欣赏一下吧！（播放多媒体课件，展示秋天的美景：蓝天白云、大雁南飞、金黄的树叶、丰收的果实等，配以轻柔的音乐。）

师：看了这些图片，你觉得秋天美吗？（生：美！）那课文是怎样描写秋天的呢？我们赶紧打开书，去读一读吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读，读准字音：

师：请小朋友们借助拼音，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否借助拼音，是否有指读现象。）

2.同桌互读，检查读音：

师：刚才小朋友们读得很认真。现在请你把课文读给同桌听一听，互相听一听字音读准了没有。如果同桌读得好，就给他点个赞；如果有读错的地方，就帮他指出来。

3.指名朗读，整体把握：

师：谁愿意把课文读给大家听？（指名朗读，可分段朗读，也可全文朗读。）

师：听了这位小朋友的朗读，你觉得秋天有哪些景物呢？（引导学生说出：天气、树叶、大雁。）

（三）细读感悟，品味语言

1.学习第一句：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”

*看图理解“天气凉了”：

师：（出示秋天和夏天的对比图，或引导学生结合自身感受）秋天到了，天气怎么样了呢？（生：天气凉了。）“凉了”是什么感觉？（生：不热了，有点冷。）我们可以做个什么动作表示“凉”呢？（引导学生做缩脖子、抱胳膊等动作。）谁能带着这种感觉读一读“天气凉了”？（指名读，齐读。）

*图文结合理解“树叶黄了”：

师：天气凉了，树叶有什么变化呢？（出示课文插图或树叶图片）看，树叶怎么样了？（生：树叶黄了。）除了黄色，树叶还会变成什么颜色？（生：红色、橙色等。）真美啊！谁能读出树叶变黄的美？（指名读，齐读。