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《莫斯科郊外的晚上》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《莫斯科郊外的晚上》是初中语文教材中的一篇经典诗歌，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力，提升学生的审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅帮助学生了解俄罗斯文学，还锻炼了学生的语言表达能力和文学素养。核心概念包括诗歌的意象、情感以及表达技巧，技能包括诗歌鉴赏、朗读和创作。

2.学情分析

初中生对诗歌有一定的了解，但鉴赏能力有限，对诗歌的意象和情感把握不够深入。学生生活经验丰富，对俄罗斯文化有一定兴趣，但可能存在对诗歌节奏和韵律把握不当的问题。易错点包括对诗歌意象的误解和对情感表达的忽视。教学设计需关注学生的兴趣和认知特点，引导他们主动探究，克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解诗歌的意象和情感，掌握诗歌的节奏和韵律，提高诗歌鉴赏能力。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导探究，深化理解；朗读体验，提升能力。达标水平为：学生能够独立鉴赏诗歌，表达自己的见解，并尝试创作简单的诗歌。

二、教学目标

1.知识的目标

说出诗歌《莫斯科郊外的晚上》的主要意象和象征意义。

列举诗歌中的修辞手法及其作用。

解释诗歌的情感基调及其在文中的体现。

2.能力的目标

设计一个朗读方案，能够准确地传达诗歌的情感和节奏。

解释如何运用比较阅读法分析本诗与其他诗歌在主题和表达手法上的异同。

评价诗歌的艺术价值，并提出自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对俄罗斯文化和诗歌的兴趣和尊重。

在讨论中展现出批判性思维，能够理解和尊重不同的观点。

通过诗歌欣赏，增强对美的感知和鉴赏能力。

4.科学思维的目标

运用归纳和演绎的逻辑思维分析诗歌的结构和内容。

应用比较分析的方法，探究诗歌的主题和情感。

发展对诗歌创作的审美判断能力。

5.科学评价的目标

评价诗歌的文学价值，能够提出有理有据的分析。

评估自己的阅读理解和评价能力，并提出改进措施。

在小组讨论中，能够给出建设性的反馈和评价。

三、教学重难点

教学重点：《莫斯科郊外的晚上》诗歌的意象理解和情感把握，包括诗歌中象征手法的运用和诗歌节奏的感知。

教学难点：学生对于诗歌中深层次情感的把握，以及如何将个人情感与诗歌中的集体情感相结合进行表达。难点在于诗歌情感的抽象性和学生情感体验的个体差异。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含诗歌背景、作者介绍、意象分析、情感解读的多媒体课件，准备相关音频资料，设计互动式任务单和评价表，确保教学内容的丰富性和互动性。

2.学生准备：要求学生预习诗歌内容，收集关于作者和俄罗斯文化的资料，准备笔记本和笔，以便课堂笔记和讨论。

3.教学环境：布置教室，确保小组座位合理排列，提前设计好黑板板书，为课堂讨论和展示创造良好的环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放一段俄罗斯音乐的片段，引导学生感受音乐中的氛围。

提问：“同学们，你们能从这段音乐中感受到什么？”

学生分享感受，教师总结并引出诗歌《莫斯科郊外的晚上》。

2.新授

时间：30分钟

活动：

诗歌背景介绍：

教师简要介绍诗歌的作者和创作背景，帮助学生了解诗歌的时代背景。

时间：5分钟

诗歌意象分析：

教师引导学生逐句分析诗歌中的意象，如“夜色”、“灯光”、“月光”等。

时间：10分钟

学生小组讨论，分享对意象的理解。

诗歌情感解读：

教师讲解诗歌中的情感基调，如“思念”、“希望”等。

时间：10分钟

学生结合自身经历，谈谈对诗歌情感的理解。

诗歌节奏与韵律：

教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

时间：5分钟

学生尝试自己朗读，教师点评。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

诗歌填空：

教师出示诗歌片段，让学生填写缺失的词语。

时间：5分钟

诗歌改写：

教师出示诗歌中的一句，让学生用自己的语言进行改写。

时间：5分钟

诗歌创作：

教师引导学生以《莫斯科郊外的晚上》为灵感，创作一首自己的诗歌。

时间：5分钟

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和节奏。

学生分享自己的学习心得，教师点评。

5.作业

时间：课后

活动：

学生完成诗歌创作，并提交给教师。

教师批改作业，给予学生反馈。

6.教学反思

时间：课后

活动：

教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

教学评价

知识目标：通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对诗歌意象、情感和节奏的掌握程度。

能力目标：通过小组讨论、诗歌创作等活动，评价学生的合作能力、创新能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：通过学生