江西新十校协作体2026届高三语文上学期第一次联考作文：读书的辨世之智与悦心之趣.docxVIP

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

许倬云说：“读书不是为了学位，读书是为了获得一种判断世界的能力。”而林语堂说：“一人读书的目的并不是要‘改进心智’，因为当他开始想要改进心智的时候，一切读书的乐趣便丧失净尽了。”

你认为这两种观点是否矛盾？请写一篇文章，表达你的看法和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【材料解读】

许倬云与林语堂关于读书的观点，从不同维度揭示了读书的价值，并非完全对立。?

许倬云强调“读书是为了获得一种判断世界的能力”，跳出了将读书等同于获取学位的功利化认知。在他看来，读书的核心价值在于提升个体认知水平，让人能以更理性、深刻的视角看待复杂世界。他的观点直指读书对人思维能力的塑造，当人通过阅读积累知识、拓展视野后，会形成独立的思考框架，不再盲从外界声音，进而具备辨别是非、洞察本质的判断能力，这是读书在个人成长与社会认知层面的重要意义。?

而林语堂提出“读书目的不是要‘改进心智’，否则会丧失读书乐趣”，则聚焦于读书的体验感与内在驱动力。他反对将“改进心智”作为一种强制性目标，若带着强烈的功利诉求去读书，把阅读变成提升自我的“任务”，就会忽略文字本身的魅力、书中故事的温度以及思想碰撞的愉悦。他的观点提醒人们，读书应保有一份纯粹的热爱，当人以享受的心态沉浸其中时，知识的吸收、心智的提升会自然而然发生，而非刻意追求的结果。?

二者本质上是从读书的“外在价值”与“内在体验”两个角度出发。许倬云关注读书对人的长远塑造，林语堂注重读书过程中的即时愉悦，二者相辅相成，共同构成了完整的读书观——既需明确读书对认知提升的意义，也应守护读书本身的乐趣，如此才能让阅读真正成为滋养心灵的长期习惯。

【参考立意】

读书不止判断，亦有欢愉

读书的正确打开方式

阅以明辨观世界，读而寻乐润心田

凭书获判断之力，借卷得愉悦之真

【参考范文】

读书的双翼——辨世之智与悦心之趣

当许倬云以史家的深邃指出“读书为获判断世界之能”，当林语堂以文人的风雅慨叹“读书求改进心智则乐趣尽失”，世人多困于“功用”与“趣味”的二元对立，却未察二者实为读书之双翼——缺其一则难致远方，同频共振，方可载灵魂翱翔于精神的浩渺苍穹。

许倬云的观点，是对读书“工具理性”的超越，更是对“认知主体性”的唤醒。

在这个信息如潮、众声喧哗的时代，人若无读书沉淀的判断能力，便如一叶无舵之舟，易在虚假信息的漩涡中倾覆，在片面观点的浅滩上搁浅。读《资治通鉴》，我们于“鉴于往事，有资于治道”中习得穿透历史迷雾的眼光，看清时代发展的脉络；读《理想国》，我们在苏格拉底的诘问中思考正义的本质，构建价值判断的坐标系；读《人类简史》，我们跳出人类中心主义的桎梏，以更宏大的视角审视文明的兴衰。这份由读书铸就的判断能力，绝非为谋一纸学位的功利之举，而是人作为“会思考的芦苇”的尊严所在——它让人在纷繁世事中守得住本心，在舆论浪潮中辨得清方向，于个人而言是安身立命的基石，于社会而言是理性进步的星火。

林语堂的洞见，则是对读书“价值理性”的回归，亦是对“精神愉悦性”的守护。

若将读书异化为“改进心智”的强制任务，便如将清泉装入功利的铁桶，会滤去其中的甘甜与灵动。试想，雪夜围炉读《红楼梦》，我们沉醉于大观园的繁华与落寞，为宝黛的深情扼腕，为红楼儿女的命运唏嘘，此时的阅读无关“心智提升”，只是灵魂与经典的温柔相拥；春日临窗品《边城》，我们跟着翠翠的脚步走进湘西的烟雨，感受那份纯粹的善良与淡淡的惆怅，此刻的墨香里，是心灵与文字的诗意共鸣。不掺杂质的读书之乐，是支撑阅读长久续航的燃料。钱锺书“横扫清华图书馆”的热忱，杨绛“读书是回家”的安然，当阅读成为一种精神本能的愉悦，知识的浸润、心智的成长便会如“随风潜入夜”的春雨，在不知不觉中滋养灵魂，正是庄子“无用之用是为大用”的精髓所在。

辨世之智与悦心之趣，并不矛盾，二者共同构成读书的完整价值。

若只重判断世界之能，读书便会沦为冰冷的“认知训练”，少了灵魂的温度，可能在枯燥中半途而废；若只耽读书之乐，缺乏理性思考，便易陷入“娱乐化阅读”的浅滩，所得不过是浮光掠影的感官刺激，难有精神的升华。真正的读书之道，当是“以趣为引，以智为梯”：借读书之乐打开认知的大门，在愉悦中积累知识、拓展视野，逐步练就判断世界的慧眼；再以这份慧眼为舟，在更深邃的阅读中探寻思想的宝藏，让读书之乐从浅层的感官愉悦，升华为与伟大灵魂的精神对话。

从孔子“发愤忘食，乐以忘忧”的沉醉，到王阳明“知行合一”的通透，从苏轼“腹有诗书气自华”的自信，到梁启超“少年读书，如隙中窥月”的感悟，古往今来的智者，早将辨世之智与悦心之趣融入读书的血脉。在当下快节奏的生活中，我们更需守住这份读书的智慧——不被功利和浮躁侵扰，以悦心之趣涵养阅读的热情，以