小学五年级上册语文部编版第三单元教学设计.docxVIP

小学五年级上册语文部编版第三单元教学设计

单元概述

本单元以“民间故事”为主题，精选了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇经典民间故事，以及“口语交际：讲民间故事”和“习作：缩写”。民间故事作为劳动人民智慧的结晶和口头文学的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵、朴素的价值观和动人的情感力量。本单元的学习，旨在引导学生走进民间故事的世界，感受其独特的艺术魅力，了解其基本特点，学习复述故事，并在此基础上进行创造性的表达。通过阅读和体验，学生不仅能领略到民间文学的多姿多彩，更能从中汲取真善美的滋养，培养对传统文化的热爱。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会民间故事的趣味性和生动性。

3.初步了解民间故事的特点，如情节曲折、语言通俗、富有想象力、多采用夸张和拟人手法等。

4.学习复述故事的方法，能抓住主要情节，用自己的话生动地讲述故事。

5.能根据要求，学习缩写故事，做到保留主要内容，语句通顺连贯。

6.在口语交际中，能清楚、生动地讲述民间故事，努力吸引听众。

过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事脉络，把握主要情节和人物形象。

2.运用批注、讨论、比较等方法，品味民间故事的语言特色，感受人物的美好品质。

3.通过听故事、讲故事、演故事等多种形式，激发阅读民间故事的兴趣，提高口头表达能力。

4.在缩写故事的过程中，学习筛选信息、概括内容的方法。

情感态度与价值观

1.感受民间故事所展现的奇幻色彩和丰富的想象力，体会劳动人民的智慧和创造力。

2.体会故事中主人公善良、勇敢、勤劳、诚实等美好品质，培养积极向上的人生态度。

3.激发对中国传统文化的热爱，乐于搜集和阅读更多的民间故事。

教学重难点

教学重点

1.把握课文主要内容，感受民间故事的魅力，体会人物的思想品质。

2.学习复述故事的方法，能抓住主要情节进行生动讲述。

3.学习缩写故事，掌握缩写的基本方法。

教学难点

1.理解民间故事中蕴含的传统文化内涵和朴素的价值观。

2.引导学生在复述和讲述故事时，加入自己的理解和情感，做到生动有趣。

3.掌握缩写的尺度，既简洁明了又保留故事的主要信息和精髓。

教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），搜集更多中外民间故事资料，准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集自己喜欢的民间故事，准备在课堂上交流。

教学过程（建议课时：10-12课时，可根据班级实际情况调整）

第一课时：单元导入与《猎人海力布》（第一课时）

一、激情导入，走进民间故事

1.谈话引入：同学们，你们喜欢听故事吗？都听过哪些故事？（引导学生自由发言）今天，我们要走进一个特别的故事王国——民间故事。（板书：民间故事）

2.初步感知：什么是民间故事呢？（学生自由回答后，教师小结：民间故事是由劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，它们通常寄托着人们对美好生活的向往，蕴含着朴素的道理。）

3.揭示单元主题：这个单元，我们就将一起去探寻民间故事的无穷魅力，感受那些口耳相传的经典。

二、初读课文，整体感知

1.引入课文《猎人海力布》：今天我们先来认识一位神奇的猎人，他叫海力布。（板书课题）

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

3.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：酬、誓、谎、延等）。

*重点指导书写：“誓”（上部“折”的写法）、“延”（注意与“廷”的区别）等。

*理解词义：如“酬谢”、“叮嘱”、“发誓”、“崩塌”、“千真万确”等。

4.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要讲了海力布的一件什么事？

三、梳理情节，把握脉络

1.学生交流：用自己的话说说课文的主要内容。

2.梳理情节：

*海力布是一个怎样的猎人？（热心助人，受人尊敬）

*他从龙王那里得到了什么宝物？这个宝物有什么用？（一块能听懂动物语言的宝石；但不能把听到的话告诉别人，否则会变成石头。）

*海力布为什么会变成石头？（为了救乡亲们，他把听到的洪水要淹没村庄的消息说了出来。）

*人们是怎样纪念海力布的？

3.教师根据学生回答，板书主要情节线索。

四、课堂小结与作业

1.小结：这节课我们初步认识了猎人海力布，了解了故事的主要情节。下节课我们将深入学习，感受海力布的高尚品质。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*思考：海力布在得