2025年儿童发展指导师考试题库（附答案和详细解析）（1030）.docxVIP

儿童发展指导师考试试卷（总分100分）

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

儿童发展的“关键期”概念最初源于以下哪项研究？

A.皮亚杰的认知发展实验

B.洛伦兹的印刻现象研究

C.维果茨基的最近发展区理论

D.埃里克森的人格发展阶段论

答案：B

解析：关键期（敏感期）的概念最早由奥地利生态学家洛伦兹通过“印刻现象”（幼鹅出生后24小时内对第一眼看到的移动物体产生依恋）提出。皮亚杰研究认知发展阶段，维果茨基提出最近发展区，埃里克森关注人格社会心理发展，均与“关键期”起源无关。

3-4岁幼儿典型的思维方式是？

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证思维

答案：B

解析：根据皮亚杰认知发展阶段理论，2-7岁为前运算阶段，其中3-4岁幼儿以具体形象思维为主（依赖具体事物的表象进行思考）；直觉行动思维（0-2岁）依赖动作操作；抽象逻辑思维（11岁后）为形式运算阶段特征；辩证思维属于更高阶的思维能力。

以下哪项是“安全型依恋”儿童的典型表现？

A.母亲离开时无反应，返回时回避接触

B.母亲离开时极度焦虑，返回时矛盾抗拒

C.母亲离开时轻微不安，返回时主动寻求安抚

D.母亲在场时拒绝探索，专注黏人

答案：C

解析：安斯沃斯陌生情境实验中，安全型依恋儿童在母亲离开时会表现出分离焦虑（轻微不安），母亲返回时会主动接近并寻求安抚，能很快平静。A为回避型，B为矛盾型，D为混乱型（非典型）。

幼儿游戏中“以物代物”（如用积木当电话）体现了哪种发展？

A.感觉统合能力

B.符号表征能力

C.大肌肉动作能力

D.自我控制能力

答案：B

解析：符号表征能力指用一种事物（积木）代表另一种事物（电话）的心理能力，是前运算阶段幼儿的核心认知发展指标。感觉统合涉及感官协调，大肌肉动作是身体运动能力，自我控制属于情绪管理范畴。

埃里克森提出的“主动对内疚”阶段对应的年龄是？

A.0-1.5岁

B.3-6岁

C.6-12岁

D.12-18岁

答案：B

解析：埃里克森人格发展八阶段中，3-6岁（学前期）的核心冲突是“主动对内疚”，儿童通过探索和尝试新活动获得主动性，若被过度限制则产生内疚感。0-1.5岁为“信任对不信任”，6-12岁为“勤奋对自卑”，12-18岁为“同一性对角色混乱”。

以下哪项不属于幼儿语言发展的“前书写”行为？

A.用线条模仿汉字形状

B.画简单图案并标注“名字”

C.认识“红”“绿”等常见汉字

D.按顺序从左到右涂画

答案：C

解析：前书写指幼儿为正式书写做准备的行为，包括空间感知（从左到右）、符号模仿（线条/图案）、意义表达（标注名字）。认识汉字属于“前阅读”或“识字”，不属于前书写的核心表现。

针对2岁幼儿“说反话”（如“不要吃饭”但实际想吃）的行为，最合理的回应是？

A.严厉警告“再闹就不许吃”

B.忽略情绪直接喂饭

C.共情表达：“你是想自己拿勺子吃对吗？”

D.威胁“不吃就饿肚子”

答案：C

解析：2岁幼儿处于“第一反抗期”，语言能力滞后于需求表达，“说反话”是自我意识萌芽的表现。共情式回应（识别真实需求）能帮助幼儿建立语言表达信心；威胁或忽略会加剧情绪冲突，严厉警告可能抑制自主性发展。

以下哪项符合“最近发展区”理论的教育应用？

A.让幼儿独立完成超出当前能力的任务

B.在成人引导下完成“跳一跳够得到”的任务

C.完全由幼儿自主探索，成人不干预

D.反复练习已熟练掌握的简单任务

答案：B

解析：维果茨基的“最近发展区”指儿童独立解决问题的水平与在成人指导下能达到的水平之间的差距。教育应提供“脚手架”（引导）帮助儿童跨越这一区间，即“跳一跳够得到”的任务。A超出能力易挫败，C缺乏引导效率低，D无挑战无发展。

幼儿攻击性行为的主要原因通常不包括？

A.语言表达能力不足

B.模仿成人或影视暴力

C.生理需求未满足（如饥饿）

D.道德观念成熟

答案：D

解析：幼儿攻击性行为多源于情绪表达障碍（语言不足）、观察学习（模仿暴力）、生理不适（饥饿/疲劳）或环境刺激（争抢玩具）。道德观念成熟（能区分对错）反而会抑制攻击行为，因此D是错误原因。

以下哪项是0-1岁婴儿“社会性微笑”的典型表现？

A.睡眠中无意识的嘴角上扬

B.看到熟悉人脸时主动笑出声

C.听到刺耳声音时皱眉哭泣

D.吃饱后满足的表情

答案：B

解析：社会性微笑指婴儿对他人社会刺激（如人脸、声音）产生的有意识微笑，通常在3-4个月出现。A为自发性微笑（0-5周），C为情绪反应，D为生理满足的表情，均不属于社会性微笑。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）（每题至少2个正确选项）

影响幼儿同伴交往能力的因素包括？

A.家庭教养方式

B.幼儿气质类型

C.幼儿园活