春二年级数学下册小蝌蚪的成长北师大版教案（2025—2026学年）.docxVIP

春二年级数学下册小蝌蚪的成长北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对二年级数学下册的“小蝌蚪的成长”单元进行设计，该单元属于北师大版教材。在课程体系中，本单元旨在通过生动的故事情境，帮助学生理解和掌握数的概念、量的比较以及简单的数学运算。核心概念包括数的顺序、数的组成和加减法运算。技能方面，重点培养学生的观察能力、比较能力和初步的数学应用能力。本课内容与前后知识关联紧密，是学生数学学习过程中的一个重要环节。

2.学情分析：

二年级学生对数学学习充满好奇心，但注意力集中时间较短。他们已具备基本的数数和计数能力，但对数的概念和加减法运算的理解还处于初步阶段。生活经验方面，学生对动物的成长过程有一定了解，这为本课的教学提供了有利条件。然而，部分学生可能在数的组成和加减法运算中存在混淆，需要教师进行针对性的指导。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的个体差异，为后续目标设定和策略选择提供依据。

3.教学目标与达标水平：

教学目标包括：使学生理解数的顺序和组成，掌握加减法的基本运算方法；培养学生观察、比较和数学应用的能力；激发学生对数学学习的兴趣。达标水平要求学生能够熟练地进行数的顺序排列、数的组成拆分，以及运用加减法解决简单的实际问题。通过本课的学习，学生应能够达到这些基本要求，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标

1.知识目标：

能说出小蝌蚪的成长过程中出现的不同阶段。

列举并解释小蝌蚪成长过程中所需的必要条件。

设计简单的加减法问题，反映小蝌蚪成长过程中的数量变化。

2.能力目标：

通过观察和比较，能够识别和描述小蝌蚪成长的连续性变化。

评价不同成长阶段小蝌蚪的特点，并设计相应的数学问题。

运用数学语言描述小蝌蚪成长过程中量的增减关系。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对生物成长过程的好奇心和探究欲。

激发学生保护自然环境和珍爱生命的情感。

增强学生的合作意识，通过小组讨论解决问题。

4.科学思维目标：

发展学生观察、比较和归纳的能力。

培养学生从具体情境中提取数学信息的能力。

提升学生逻辑推理和问题解决的能力。

5.科学评价目标：

学生能独立完成小蝌蚪成长故事的数学问题，并准确计算出结果。

学生能够对自己的数学问题和答案进行评价，识别错误并改正。

学生能够参与课堂讨论，对同学的数学问题提出合理的评价和建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握小蝌蚪成长过程中数的顺序和加减法运算，难点在于学生如何将具体的生活情境与数学问题相结合，发展数学应用能力。难点形成的原因在于学生对抽象的数学概念和实际情境的结合理解有限，需要通过具体实例和小组合作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如安排小组座位、设计黑板板书框架。这些准备工作将有助于学生在轻松愉快的环境中学习，并达到教学目标。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于小蝌蚪成长过程的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道小蝌蚪是如何变成青蛙的吗？

3.引导学生思考：小蝌蚪的成长过程中有哪些变化？

学生活动：

1.观看视频，观察小蝌蚪的成长过程。

2.思考教师提出的问题，并尝试回答。

3.与同学交流自己的观察和想法。

新授环节（30分钟）

任务一：小蝌蚪的成长阶段

教学目标：

知识目标：说出小蝌蚪成长过程中出现的不同阶段。

能力目标：通过观察和比较，能够识别和描述小蝌蚪成长的连续性变化。

情感态度与价值观目标：培养学生对生物成长过程的好奇心和探究欲。

教师活动：

1.展示小蝌蚪成长过程的图片，引导学生观察并说出不同阶段的特点。

2.提问：小蝌蚪在哪个阶段开始长出腿？在哪个阶段开始长出尾巴？

3.组织学生分组讨论，让学生根据图片和视频，总结小蝌蚪的成长阶段。

4.汇报讨论结果，教师点评并总结。

学生活动：

1.观察图片和视频，注意小蝌蚪在不同阶段的变化。

2.积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

3.认真听讲，记录教师讲解的关键信息。

任务二：小蝌蚪的成长变化

教学目标：

知识目标：列举并解释小蝌蚪成长过程中所需的必要条件。

能力目标：评价不同成长阶段小蝌蚪的特点，并设计相应的数学问题。

情感态度与价值观目标：激发学生保护自然环境和珍爱生命的情感。

教师活动：

1.展示小蝌蚪在不同成长阶段的图片，引导学生观察并思考：小蝌蚪在成长过程中需要哪些条件？

2.提问：小蝌蚪需要水吗？需要食物吗？需要阳光吗？

3.组织学生分组讨论，让学生根据图