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四年级语文综合能力提升练习

亲爱的同学们，四年级是我们语文学习旅程中一个承上启下的关键时期。这个阶段，我们不仅要巩固已有的知识，更要在字词的理解运用、句子的组织表达、篇章的阅读感悟以及初步的习作能力上取得新的进步。这份综合能力提升练习，希望能陪伴大家扎实前行，感受语文的魅力。

一、字词积累与运用：语文大厦的基石

字词是语文学习的“砖瓦”，没有扎实的字词基础，语文这座大厦便无从谈起。

（一）汉字的“形、音、义”

1.认清字形：四年级的汉字量有所增加，字形也更复杂。我们要养成仔细观察的习惯，注意汉字的间架结构、偏旁部首。比如“辩、辨、辫”，字形相近，但含义和用法截然不同，通过对比和组词可以帮助我们区分。平时写字时，要力求规范、端正、整洁，减少错别字。

2.读准字音：多音字、形近字的读音是易错点。我们要勤查字典，不仅要知道它在这个词语中的读音，还要了解它在其他语境下的不同读音和含义。比如“行”字，在“行走”中读xíng，在“银行”中读háng。

3.理解字义：学习生字词，不能只停留在“认识”的层面，更要理解它的意思。可以通过查字典、联系上下文、找近义词反义词等方法来理解。理解了字义，才能更好地运用到句子和段落中。

（二）词语的积累与拓展

1.丰富词汇库：课文中的好词好句、课外阅读中遇到的精彩词语，都是我们积累的对象。准备一个“词语积累本”，把它们分类记录下来，比如描写景物的、描写人物神态的、表示时间的等等。

2.理解词义的深度：对于一些词语，要理解它们的引申义或比喻义。比如“手足”，不仅指身体的部位，还常用来比喻兄弟。

3.词语的搭配与运用：词语不是孤立的，要学会正确搭配。比如“茂密的森林”不能说“茂密的小河”；“提高成绩”不能说“增加成绩”。多做一些词语搭配练习，有助于我们更准确地运用词语。

小练习：

1.给下列形近字组词：

辩（）辨（）辫（）

燥（）躁（）噪（）

2.写出下列词语的近义词和反义词：

近义词：喜爱（）立刻（）安静（）

反义词：快乐（）光明（）温暖（）

3.在括号里填上合适的词语：

（）的阳光（）地奔跑一（）树叶（）得跳起来

二、句子理解与表达：搭建语言的骨架

句子是构成文章的基本单位。能够准确理解句子的意思，并能写出通顺、完整、具体的句子，是语文能力的重要体现。

（一）句子的“通顺”与“完整”

1.通顺连贯：说一句话、写一句话，首先要保证通顺，让人听得懂、看得明白。这就要求我们在组织语言时，要注意词语的顺序，避免语序颠倒。

2.成分完整：一个完整的句子通常要有主语（谁/什么）和谓语（做什么/怎么样），有时还需要宾语（做什么）。比如“小鸟唱歌。”这句话，“小鸟”是主语，“唱歌”是谓语，很完整。

（二）句子的“生动”与“具体”

1.运用修饰词：在名词前加上合适的形容词，在动词前加上合适的副词，可以让句子更生动。比如“太阳升起来了。”可以说成“火红的太阳慢慢地升起来了。”

2.运用修辞手法：比喻、拟人等修辞手法是让句子“锦上添花”的好办法。比如“月亮像一个大圆盘。”（比喻）“小草偷偷地从土里钻出来。”（拟人）

3.把话说具体：不要满足于说简单句，要尝试把句子说得更具体，包含更多信息。比如“他很高兴。”可以具体描述他高兴的样子：“他高兴得手舞足蹈，脸上露出了灿烂的笑容。”

（三）句式的变换与运用

我们要学习不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，以及“把”字句、“被”字句的转换。了解不同句式的特点和用法，能让我们的表达更加灵活多样。

小练习：

1.把下列句子写具体：

（1）小明在看书。

（2）公园里开满了花。

2.改写句子：

（1）春风吹绿了田野。（改为“被”字句）

（2）小明把教室打扫干净了。（改为“被”字句）

3.用加点的词语写句子：

（1）他不仅学习好，而且乐于助人。

（2）虽然天气很冷，但是我们依然坚持锻炼。

三、阅读理解能力：走进文本的世界

阅读是获取知识、认识世界的重要途径，也是提升语文素养的核心环节。四年级的阅读，要从“读懂字面意思”向“理解深层含义”过渡。

（一）养成良好的阅读习惯

1.带着问题读：阅读前，可以先看看题目，想想这篇文章可能会讲什么。阅读时，要思考作者为什么这么写，某个词语或句子有什么含义。

2.边读边标记：遇到不认识的字词、优美的句子、重要的信息，可以做上标记，读完后查阅或整理。

3.勤思考，善联想：阅读时要积极调动自己的生活经验和知识储备，与文本进行对话。比如读到描写秋天的句子，可以想想自己见过的秋天是什么样子的。

（二）掌握基本的阅读方法

1.抓住中心句或关键句：很多段落都有概括主要内容的中心句，找到它有助于快速理解段落大意。

2.理清文