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数学万以内数教学教案范例

一、教学内容

万以内数的认识（包括数的组成、读写、大小比较）

二、授课年级

小学二年级下册

三、课时安排

2-3课时（本教案侧重第一课时：万以内数的组成与读写）

四、教材分析

本单元内容是在学生已经学习了百以内数的认识，并对“个、十、百”等计数单位有了初步理解，能够熟练地数、读、写百以内数的基础上进行的。“万”是比“百”更高一级的计数单位，认识万以内的数，是学生数概念发展的又一次重要飞跃。它不仅是后续学习更大数的基础，也与日常生活有着密切的联系，有助于培养学生的数感和解决实际问题的能力。教材通常通过具体情境、直观模型（如计数器、方块模型）帮助学生理解数位顺序，掌握数的组成和读写方法。

五、学情分析

二年级的学生思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展。他们对数字有一定的敏感度，乐于通过动手操作和游戏来学习。在百以内数的学习中，学生已经接触过计数器，理解了“满十进一”的计数原理。但“万”这个单位对于他们来说相对抽象，需要借助大量的直观材料和生活实例来帮助建立概念。部分学生在数中间有零的数时可能会出现困难，需要重点关注和引导。

六、教学目标

1.知识与技能：

*使学生认识计数单位“万”，知道10个一千是一万，初步理解万以内数的实际大小。

*掌握万以内数的数位顺序表，能正确说出万以内数的组成。

*能正确地读、写万以内的数（中间、末尾有0的数的读写是重点和难点）。

2.过程与方法：

*通过数方块、拨计数器等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验数的产生和发展。

*培养学生观察、操作、比较、抽象概括的能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

*引导学生合作探究，体验学习数学的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在学习活动中，培养学生认真、细致的学习习惯，以及合作交流的意识。

*渗透爱国主义教育（如介绍我国的一些大数信息）。

七、教学重难点

1.教学重点：

*认识计数单位“万”，理解万以内数的组成。

*掌握万以内数的读写方法。

2.教学难点：

*理解“10个一千是一万”的十进制关系。

*正确读写中间或末尾有0的万以内的数。

八、教学准备

教师：多媒体课件、计数器、1000个小方块（或图片）、数位顺序表卡片。

学生：每人一个计数器、练习本、小棒（或自制数位顺序表）。

九、教法学法

1.教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、讲解法相结合。

2.学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法、观察比较法。

十、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们已经认识了哪些数位？（个位、十位、百位、千位）在计数器上，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位？第四位？（学生回答，教师在黑板右侧贴出数位顺序表：千位百位十位个位）

师：谁能在计数器上拨出一个你喜欢的三位数或四位数，并说说它是由几个百、几个十和几个一组成的？（请2-3名学生上台操作并回答，如：357是由3个百、5个十和7个一组成的。）

2.引出“万”：

师：我们知道，一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。（边说边在计数器上演示）那么，如果我们一千一千地数，10个一千是多少呢？（引导学生思考，大胆猜测）

师：今天，我们就一起来认识比一千更大的数，学习“万以内数的认识”。（板书课题：万以内数的认识）

（二）探究新知，认识“万”

1.认识计数单位“万”：

*课件演示/实物操作：出示一个由1000个小方块组成的大立方体（或图片）。

师：这是一个由1000个小方块组成的“一千”。我们再来摆一个“一千”。（课件再出现一个同样的立方体）现在是多少？（二千）再来一个？（三千）……我们一直数下去，（课件逐一增加，或引导学生一十一十地数立方体的个数）……九千，再添上一个一千是多少呢？（一万）

*小结：一千一千地数，10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）

*感受“万”的大小：

师：“万”是一个比“千”更大的计数单位。我们学校大约有一千名学生，那么一万名学生大约是多少个我们这样的学校呢？（引导学生感受一万的大小）生活中你还知道哪些用“万”作单位的数吗？（如：一本字典大约有一万个字，操场跑道一圈是几百米，跑多少圈大约是一万米等）

2.扩展数位顺序表：

师：我们已经知道从右边起第四位是千位，那么表示“万”的数位应该在千位的哪一边呢？（左边）它叫什么位？（万位）（教师在数位顺序表“千位”左边贴上“万位”）

师：现在我们的数位顺序表从右边起依次是？（个位、十位、百位、千位