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小学英语Unit5Shopping教学设计案例

第三课时：LetsActLetsCheck

课时目标

1.综合复习本单元所学词汇和句型。

2.能在创设的“商店”情境中，运用所学语言进行较为完整的购物角色扮演。

3.培养学生的合作能力、语言综合运用能力和初步的问题解决能力。

教学过程

(一)Warm-upReview(热身与复习)(约10分钟)

1.SimonSayswithClothes:教师发号指令Simonsays,PointtotheT-shirt.等，复习词汇。

2.ChainDrill:链式问答操练句型。如：T:Whatwouldyoulike?S1:Idlikeadress.Howmuchisit?S2:Itssixyuan.CanIhelpyou?S3:...

3.ReviewPrices:快速出示带有价格的商品图片，学生抢答价格。

(二)PreparationforRole-play(角色扮演准备)(约10分钟)

1.SettingupShops:将教室布置成几个不同类型的“商店”区域，如“ClothesShop”(服装店),ToyShop(玩具店),FruitShop(水果店)等。可以由学生小组负责一个“商店”的简单布置。

2.AssignRoles:学生自由分组（3-4人一组），组内成员分配角色：店员（1-2名）、顾客（2-3名）。店员负责整理“商品”（单词卡片、实物）、张贴价格标签。

3.ReviewUsefulExpressions:师生共同回顾购物对话中可能用到的所有句型，板书在黑板一侧供学生参考。

(三)Role-play:LetsGoShopping!(角色扮演：我们去购物！)(约15分钟)

2.ShopTour:各“商店”准备就绪后，“顾客”可以拿着自己的“钱”（教师提前准备的模拟货币或画有简单符号的纸片）到不同的“商店”购物。“店员”热情接待。

3.Performance:邀请1-2个准备较好的小组上台进行角色扮演展示，其他学生认真观看，并可给予掌声鼓励。

(四)LetsCheckSummary(检测与总结)(约5分钟)

1.QuickCheck:通过PPT展示几个购物场景图片或简短对话录音，让学生判断对错或选择正确答案，检测学习效果。

2.Summary:师生共同总结本次角色扮演活动的亮点和需要改进的地方，表扬积极参与、表现优秀的小组和个人。

3.Homework:画一画自己理想中的商店，并给商店里的2-3件商品标上英文名称和价格；与家人分享今天课堂上的购物游戏。

板书设计建议

板书应简洁明了，突出重点词汇和句型。可将核心句型分类书写，如“店员用语”和“顾客用语”，方便学生角色扮演时参考。

教学反思与评价建议

1.形成性评价：在课堂教学过程中，教师应关注学生的参与度、发言积极性、单词认读准确性、句型运用灵活性等，通过眼神、微笑、口头表扬（Goodjob!Welldone!Excellent!Tryagain!）以及小贴纸等方式及时给予反馈和鼓励。

2.活动表现评价：对于小组合作、角色扮演等活动，可从小组配合、语言表达、情境融入等方面进行整体性评价，鼓励学生互评。

3.教学反思：每节课后，教师应及时反思教学设计的有效性、学生的掌握情况、时间分配是否合理、哪些环节可以改进等，以便后续教学的优化。例如，学生对复数句型Howmucharethey?的掌握是否存在普遍困难，是否需要在下节课增加针对性操练。

4.关注个体差异：注意到不同学生在语言接受和表达能力上的差异，对学习有困难的学生要多鼓励、多辅导，对学有余力的学生可适当增加任务难度或拓展内容。

本教学设计案例力求为一线教师提供一个清晰、实用的教学思路。在实际教学中，教师应根据本班学生的具体情况和教学资源，灵活调整教学内容、方法和步骤，创造性地开展教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验购物的乐趣，提升英语语言运用能力。