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2025-2026学年部编版语文四年级上册期末复习计划

(2026年01月)

一、指导思想

依据《语文新课程标准(2022)》和教材，着眼学生的语

文核心素养。在系统复习的基础上，对知识的分类、整理、

建构、区分、整合，让学生进一步建立本册教材的知识框架，

掌握重点、难点知识。力求查漏补缺，提优补差，为后续学

习打好基础。同时，复习中通过梳理，使学生在巩固知识的

前提下，通过合性学习活动，培养学生的合作能力、探究

能力与创新能力，全面提升学生的语文合素养。

二学情分析

本班共有37名学生，其中女生19名。大部分学生对字

词掌握情况较好，但是在独立阅读知识方面掌握得不太好。

一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好

多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非

所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。根

据学生的学习能力与水平，制定分层复习计划。对于学习困

难的学生，加强基础知识的辅导；对于学有余力的学生，提

供拓展性学习任务，满足不同层次学生的需求。帮助学生克

服困难，树立学习信心，确保每个学生都能在复习中有所收

获。

三、复习目标

（一）识字与写字

1.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

3.能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读与鉴赏

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会

默读，做到不出声，不指读。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词

句表达情意的作用。

3.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自

己的阅读感受。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读

和生活中获得的语言材料。

（三）表达与交流

1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人

分享，增强表达的自信心。

2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握

主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就

不同的意见与人不同的意见与人商讨，增强表达的自信心。

3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受

和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的

内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习

作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4修.改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句

通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使

用常用的标点符号。

（四）梳理与探究

1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、

义和书写的特点，帮助自己识字、写字。

2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文,

学会合作。

3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共

同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

四教学重点

1.字词的积累与运用，包括易错字、多音字、近义词、

反义词等。

2.课文内容的理解与记忆，尤其是重点段落的赏析。

3.阅读理解中概括主要内容、体会情感、理解词句含义

等题型的解答。

4.掌握不同类型习作的写作技巧，如写人、记事、写景

等。

5.引导学生在写作中灵活运用积累的好词好句，提升作

文质量。

6培.养学生对语文知识的系统梳理和合运用能力。

五、教学措施

（一）基础巩固：地毯式筛查

一是分层听写，每日1单元核心词听写，错词入“错题

本”并造句巩固。二是形近字和多音字攻坚，整理对比表,

通过组词填空强化辨析。三是句子急诊室，每日修改2个病

句，要求用课本修改符号订正。四是日积月累速记，古诗文

拆解背诵。

（二）阅读能力：三步靶向突破

1.课内阅读，紧扣单元要素。一是每课提炼1个核心问

题