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小学科学教师实验操作考核方案

一、前言

小学科学是一门以探究为核心的学科，而实验操作则是科学探究的重要载体与基础。教师娴熟、规范的实验操作能力，不仅是有效开展科学教学、激发学生探究兴趣的前提，更是保障实验教学安全、提升教学质量的关键。为全面提升我校小学科学教师的实验素养与专业技能，客观评估其实际操作水平，特制定本实验操作考核方案。旨在通过系统化、常态化的考核机制，引导教师重视实验教学，夯实操作基础，精进教学技艺，从而更好地肩负起培养学生科学素养的重任。

二、考核目标

1.检验与提升：全面检验科学教师对小学阶段各类基础及重点实验的操作技能、规范程度与熟练水平，找出不足，明确提升方向。

2.示范与引领：树立实验操作规范的标杆，发挥优秀教师的示范引领作用，营造重视实验、钻研实验的良好教研氛围。

3.保障与促进：确保教师具备开展实验教学所需的基本技能与安全意识，促进实验教学常态化、高效化实施，切实提高科学课堂教学质量。

4.激励与发展：通过考核激励教师主动学习、积极实践，将实验操作能力的提升内化为专业发展的自觉需求，助力教师专业成长。

三、考核对象

全体在职小学科学教师。

四、考核内容与要求

考核内容将紧密结合小学科学各年级教材中的核心实验、基础实验及探究性实验，重点考察教师以下几方面的能力：

（一）实验操作技能与规范

1.仪器认知与规范使用：

*能够准确识别、选择和规范使用小学科学实验室常用仪器，如酒精灯、烧杯、试管、量筒、托盘天平、温度计、放大镜、显微镜（简易）、各种测量工具（直尺、测力计等）、电路元件等。

*掌握仪器的正确拿取、安装、调试、读数及维护保养方法。

2.实验步骤的合理性与严谨性：

*能够独立设计或准确理解并执行实验方案，步骤清晰、条理分明。

*操作过程符合科学原理，现象观察细致，数据测量准确，记录规范。

3.实验现象的观察与记录：

*能够引导学生（或模拟引导）准确观察实验现象，并用文字、图画、数据表格等多种形式规范、客观地记录实验过程与结果。

4.实验结果的分析与初步处理：

*能够对实验数据进行初步的整理与分析，得出合理的实验结论，并能解释实验现象。

*若实验出现异常，能初步分析原因，并尝试提出改进方法或解决方案。

（二）实验教学组织与指导能力

1.实验准备的充分性：

*能够根据实验需求，提前准备好所需的仪器、药品、材料，并确保其完好性与适用性。

*能够预设实验中可能出现的问题，并准备相应的应对措施。

2.实验过程的引导与调控：

*能够清晰、简洁地向学生（或模拟情境下）讲解实验目的、步骤、注意事项。

*能够有效引导学生进行有序探究，关注学生的操作规范与安全。

*能够针对学生在实验中遇到的问题进行及时、有效的指导与帮助。

3.实验安全意识与应急处理：

*具备强烈的安全第一意识，熟悉实验室各项安全规章制度，并能在实验前对学生进行安全教育。

*掌握常见实验伤害（如烫伤、化学试剂接触等）的预防措施及初步应急处理方法。

*能够正确、安全地处置实验废弃物。

（三）实验教学素养

1.科学态度与探究精神：

*展现出严谨求实的科学态度，操作认真细致，尊重实验事实。

*体现出一定的探究精神，鼓励创新思考。

2.实验创新与拓展能力：

*在遵循科学性的前提下，能够对传统实验装置或材料进行合理改进，以增强实验效果或简化操作。

*能够结合教学实际，拓展实验的探究深度或广度。

五、考核方式与流程

（一）考核形式

采用现场实际操作与模拟教学相结合的方式进行。考核委员会将从预设的“小学科学教师实验操作考核题库”中，为每位教师随机抽取1-2个实验题目（涵盖不同类型和难度层次）。

（二）考核流程

1.准备阶段：

*公布考核方案，组织教师学习，明确考核要求。

*成立考核工作小组，负责考核的组织、命题、评审等工作。

*准备考核所需的仪器、材料、场地及评分标准。

2.实施阶段：

*报到与抽题：教师按指定时间到达考核地点，现场抽取考核题目。

*独立准备：给予教师一定的准备时间（例如30-40分钟），用于熟悉实验步骤、检查和准备实验器材。

*现场操作与演示：教师在规定时间内（例如20-30分钟/个实验），独立完成实验操作。操作过程中，需模拟向学生讲解实验要点、注意事项，并展示清晰的操作步骤、现象观察与结果记录。考核小组可就实验原理、操作细节、安全问题等进行提问。

3.评审阶段：

*考核小组成员依据评分标准，对教师的操作过程、规范性、熟练度、安全意识、教学引导能力及实验效果等方面进行现场独立打分，并做好记录。

*考核小组汇总评分，进行集体评议，