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专题19植物激素调节
专题检测A组
一、单项选择题
1.(2019山东师范大学附属中学四模,24)1914年,科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列叙述正确的是 ()
A.对照组是没有尖端的胚芽鞘,不生长
B.该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响
C.该实验证明尖端确实能产生某种物质,该物质是吲哚乙酸
D.该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输
答案B拜尔的实验没有设置空白对照组,A错误;因为胚芽鞘尖端是感光部位,所以该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响,B正确;拜尔的实验证明了胚芽鞘弯曲生长,是因为尖端产生的某种物质在其下部分布不均,但不能证明该物质是吲哚乙酸,C错误;该实验能证明生长素可从形态学的上端运输到形态学的下端,但不能证明生长素不能反过来运输,因此不能证明生长素在植物体内进行极性运输,D错误。
易错警示拜尔将燕麦胚芽鞘尖端分别放在去除胚芽鞘尖端的胚芽鞘的左侧和右侧,这两个实验相互对照。
2.有关植物激素的说法,不正确的是 ()
A.苯乙酸和α-萘乙酸不都是植物生长调节剂
B.激素调节只是植物生命活动调节的一部分
C.每种植物激素都由专门的器官分泌
D.细胞分裂素和脱落酸在对细胞分裂的调节中起拮抗作用
答案C苯乙酸是植物体内具有生长素效应的植物激素,α-萘乙酸是植物生长调节剂,A正确;激素调节在植物的生长发育和适应环境中发挥重要作用,但植物的激素调节不是植物生命活动调节的全部,B正确;植物激素没有特定的分泌器官,C错误;细胞分裂素主要促进细胞分裂,而脱落酸有抑制细胞分裂的作用,所以二者在细胞分裂的调节中起拮抗作用,D正确。
3.(2019山东临沂质量检测,25)探究不同浓度的生长素类似物对植物插条生根影响的实验结果如图。下列叙述错误的是 ()
A.浓度X、Y、Z之间的大小关系可能为YXZ
B.实验说明该生长素类似物对插条生根具有两重性
C.实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶
D.探究促进生根的最适浓度时,正式实验需设置蒸馏水处理的对照组
答案D本题通过探究不同浓度的生长素类似物对植物插条生根影响的实验,考查科学探究中的实验分析能力。X和Y浓度下生根数都比对照组蒸馏水高,说明X和Y起的是促进作用,而Z是抑制作用,因而Z浓度最高,但是不能确定X和Y的浓度高低,有可能为YXZ,A正确;X和Y起的是促进作用,而Z是抑制作用,说明该生长素类似物对插条生根具有两重性,B正确;芽和幼叶能合成生长素,而生长素能促进扦插的枝条生根,所以扦插的枝条可能带有芽或幼叶,容易生根成活,C正确;在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组,这样才能大致确定促进生根和抑制生根的浓度范围,在正式实验中,不需要设置蒸馏水处理的对照组,不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照,D错误。
解题关键解答本题需要考生理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并能对实验现象和结果进行分析和解释。
4.(2019山东烟台期末,22)大麦种子萌发的过程中,胚产生的赤霉素可诱导胚乳的糊粉层合成大量α-淀粉酶,此过程会受到脱落酸的抑制。下列相关叙述不正确的是 ()
A.赤霉素与生长素作用机理相同,可以互相代替
B.在种子萌发的过程中赤霉素和脱落酸是拮抗关系
C.若要验证赤霉素是诱导α-淀粉酶合成的必要条件,实验组应选择去胚的大麦种子,再用适宜浓度的赤霉素溶液处理,检测糊粉层是否产生α-淀粉酶
D.在保存种子的过程中应在一定范围内提高脱落酸含量
答案A赤霉素与生长素作用机理不完全相同,不可以互相代替,A错误;大麦种子萌发的过程中,赤霉素可诱导胚乳的糊粉层合成大量α-淀粉酶,脱落酸抑制此过程,二者是拮抗关系,B正确;分析题意可知,种子萌发过程中,胚产生的赤霉素可诱导α-淀粉酶的合成,验证赤霉素是诱导α-淀粉酶合成的必要条件,自变量应为赤霉素,为了排除内源赤霉素的影响,实验组需要去掉大麦种子中的胚,再用适宜浓度的赤霉素溶液处理,检测糊粉层是否产生α-淀粉酶,C正确;脱落酸能抑制种子的萌发,在保存种子的过程中应在一定范围内提高脱落酸含量,D正确。
解题关键解答本题需要熟记各植物激素的作用,明确在植物生命活动中,多种激素相互作用,共同调节。
5.(科学探究—结果分析)如图是与生长素有关的几个实验,下列叙述错误的是 ()
A.三个实验的自变量依次是有无重力、IAA的浓度和材料托的倾斜程度
B.实验1可说明重力使根尖处的生长素向远地侧运输,而茎尖处的生长素向近地侧运输
C.实验2的目的是探究适于插条生根的最适IAA浓度
D.实验3中几个琼脂块所含生长素量的关系是A3A2A1=a
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