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八年级英语下册《UnitWhat’sthematter》SectionAac教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案《What’sthematter?》是八年级英语下册《UnitWhat’sthematter?》SectionA的一部分，该单元属于“交际与表达”部分，旨在帮助学生掌握表达情感和询问他人情感状况的能力。在课程标准解读上，本课与以下维度紧密相关：

知识与技能维度：本课的核心概念包括情感表达、日常用语和情景对话。关键技能包括使用疑问句询问他人情感、运用常见表达方式表达自己的情感以及进行简单的情景对话。根据《义务教育英语课程标准》，学生在这一阶段应能“了解基本的情感表达方式和日常用语，能进行简单的情景对话”。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括情景模拟、角色扮演和任务型学习。通过这些活动，学生可以在真实情境中运用语言，提高语言实践能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课注重培养学生关爱他人、尊重他人的情感态度，同时，通过语言学习，培养学生的跨文化交际意识。

2.学情分析

针对八年级学生的认知特点和英语学习现状，本课的学情分析如下：

学生已有的知识储备：学生在七年级阶段已掌握了一定的英语词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。

生活经验：学生对日常生活中常见的情感表达有一定了解，但可能对一些较为复杂的情感表达方式不太熟悉。

技能水平：学生在听说能力方面相对较好，但在读写能力方面仍有待提高。

认知特点：八年级学生已具备一定的自主学习能力，但注意力容易分散，需要教师进行有效引导。

兴趣倾向：学生对英语学习有一定兴趣，但可能对情感表达这一主题感到陌生，需要教师激发其学习兴趣。

学习困难：部分学生可能在表达情感时缺乏词汇和语法支持，需要教师提供必要的帮助。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生建立对情感表达相关词汇和语法结构的深入理解。学生将通过学习，能够识记并理解以下核心概念：情感表达的基本词汇、疑问句的结构和情感状态的表达方式。他们能够描述情感表达在日常交流中的应用，并解释情感表达的重要性。此外，学生将能够通过比较和归纳，总结不同情感表达的特点，并在新的语境中运用所学知识解决问题，如“运用情感词汇和疑问句询问朋友的情绪状态”。

2.能力目标

能力目标是培养学生将所学知识应用于实际情境的能力。学生将能够独立并规范地完成情感表达的情景对话，通过角色扮演和小组讨论，提高他们的语言交际能力。他们还将学习如何从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案，如在小组合作中完成一份关于如何表达关心和安慰的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调通过学习情感表达，培养学生的同理心和社交技能。学生将通过了解不同文化中情感表达的方式，体会尊重和理解他人的重要性。他们将被鼓励在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将所学知识应用于日常生活中，如将课堂所学的沟通技巧应用于与家人和朋友的交流。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将学习如何识别问题本质，建立情感表达的简化模型，并运用这些模型进行推演。他们将被鼓励质疑现有观点，评估结论所依据的证据，并能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学习如何运用评价量规对同伴的对话给出具体、有依据的反馈意见。他们将被鼓励反思自己的学习过程，包括学习策略的有效性、合作效果和计划执行情况。此外，学生将学会甄别信息来源的可靠性，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握情感表达的基本词汇和疑问句的结构，以及如何将这些语言工具应用于实际情境中。具体而言，重点包括：情感词汇的识记和应用，使学生能够准确地描述自己的情感和询问他人的情感状态；疑问句的构建和运用，使学生能够通过疑问句进行有效的沟通。这些内容不仅是本单元的核心，也是学生进一步发展语言交际能力的基础。

2.教学难点

教学难点主要集中在情感表达的细微差别和疑问句的复杂结构上。学生可能难以理解不同情感词汇的细微差别，以及在特定语境中疑问句的正确使用。难点成因在于：情感表达的复杂性和语境依赖性，以及疑问句结构的多样性和语法复杂性。为了突破这些难点，教学设计中将采用直观化的教学材料、角色扮演活动，以及提供具体的语言范例，以帮助学生理解和掌握这些复杂的语言点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含情感表达词汇、疑问句结构及例句的PPT。

教具：制作情感表达相关的图表和模型。

实验器材：根据需要，准备相关的实物或虚拟实验工具。