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心理辅导活动课教案团结就是力量（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《团结就是力量》是针对2025—2026学年高中阶段的心理辅导活动课程教案。依据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生理解团结协作的重要性，提升集体主义精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于培养学生人际交往和团队协作能力的核心位置，与前后的知识关联紧密，如情感表达、人际沟通等。核心概念是“团结”，技能包括团队协作能力和集体意识培养。

2.学情分析

高中学生已具备一定的社交经验和基本的心理知识，但对于团结这一概念的理解可能较为浅显。学生生活经验丰富，对团队协作的兴趣倾向不一，但普遍对增强团队凝聚力和集体荣誉感有需求。在技能水平上，部分学生可能存在沟通能力不足、团队合作意识薄弱等问题。认知特点上，学生开始形成独立思考能力，但也可能出现对集体主义观念的抵触情绪。因此，教学设计需注重引导学生积极体验团队协作的价值，克服学习困难，如沟通障碍和团队合作中的分歧。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括提高学生对团结重要性的认识，增强团队协作意识，以及提升集体荣誉感。测试目标则围绕学生是否能运用团结协作的技能解决实际问题。达标水平要求学生在面对团队挑战时，能主动与他人合作，展现出良好的团队精神和集体意识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出团结的定义及其在团队中的重要性。

列举团结协作的几种表现方式。

解释团结与个人发展的关系。

2.能力的目标

设计一个促进团队合作的活动方案。

评价团队合作的成效，提出改进建议。

在小组讨论中，能够积极表达观点，倾听他人意见。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生珍视集体荣誉，尊重团队合作的价值观。

激发学生对团队协作的兴趣，增强集体责任感。

在面对挑战时，能够保持乐观态度，积极寻求解决方案。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析团队协作中的问题。

综合运用多种策略解决团队合作中的冲突。

发展逻辑推理能力，评估团队决策的合理性。

5.科学评价的目标

能够根据团队合作的表现，进行客观评价。

运用科学方法分析团队合作的效果。

识别并反思自己在团队合作中的行为和态度。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解团结协作对个人和团队的意义，难点在于引导学生将理论知识应用于实际团队活动中，克服沟通障碍和协作中的困难。难点形成的原因在于学生缺乏实际团队协作经验，对抽象概念的理解有限，因此需要通过案例分析和角色扮演等活动，逐步提升学生的实践能力和团队合作意识。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型等教具，以及设计小组讨论任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计好黑板板书框架。确保每位学生都有画笔和计算器等学习用具，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于团队合作的电影片段，引导学生思考团队合作的场景和重要性。

学生活动：观察电影片段，分享对团队合作的理解和感受。

新授（30分钟）

任务一：理解团结的定义

教师活动：

1.提问：“什么是团结？”

2.分享团结的定义，并举例说明。

3.引导学生讨论团结在生活中的体现。

4.总结团结的内涵和价值。

学生活动：

1.思考并回答教师的问题。

2.参与讨论，分享个人观点。

3.记录团结的内涵和价值。

任务二：分析团队合作的要素

教师活动：

1.列举团队合作的主要要素，如沟通、信任、协作等。

2.分析每个要素在团队合作中的重要性。

3.通过案例展示不同要素在团队合作中的应用。

学生活动：

1.记录团队合作的要素。

2.分析案例，讨论要素的应用。

任务三：探讨团队合作的挑战

教师活动：

1.提问：“团队合作中可能遇到哪些挑战？”

2.引导学生讨论团队合作中的常见问题，如沟通障碍、利益冲突等。

3.分析挑战产生的原因和应对策略。

学生活动：

1.思考并回答教师的问题。

2.参与讨论，分享个人观点。

3.记录挑战和应对策略。

任务四：学习团队合作的技巧

教师活动：

1.分享团队合作的有效技巧，如积极倾听、有效沟通、冲突管理等。

2.通过案例分析技巧的应用。

学生活动：

1.记录团队合作技巧。

2.分析案例，讨论技巧的应用。

任务五：设计团队协作活动

教师活动：

1.提问：“如何设计一个有效的团队协作活动？”

2.引导学生设计一个团队协作活动，包括目标、步骤、评估标准等。

3.分享设计团队协作活动的注意事项。

学生活动：

1.思考并回答教师的问题。

2.设计团队协作活动，包括目标、步骤、评估标准等。

3.分享个人设计方案。

巩固（10分钟）

教师活动：组织