九上语文语文第课香菱学诗导学案公开课教案教案.docxVIP

九上语文语文第课香菱学诗导学案公开课教案教案

一、课程标准解读分析

《九年级上册语文》课程作为初中阶段的语文教学，其课程标准旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高学生的语言文字运用能力，发展学生的思维能力和审美情趣。本课《香菱学诗》作为诗歌教学的一部分，承载着培养学生诗歌鉴赏能力、语言表达能力以及审美情趣的重要任务。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是诗歌的鉴赏，关键技能包括对诗歌形象、情感、主题的把握。根据课程标准，学生需要“了解诗歌的基本知识，掌握诗歌的鉴赏方法”，本课通过《香菱学诗》这一具体案例，引导学生深入理解诗歌的内涵，提升其诗歌鉴赏能力。

其次，在过程与方法维度，课程标准强调“培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力”，本课可通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，培养其合作学习能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生感受诗歌的魅力，培养其对美好生活的向往，提升其审美情趣。教师需引导学生关注诗歌中所蕴含的道德情感，如忠诚、诚信、爱国等，以培养学生的核心素养。

二、学情分析

九年级学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和鉴赏能力。然而，由于诗歌语言的抽象性和表现力，学生在诗歌鉴赏过程中仍存在一些困难。

首先，在知识储备方面，学生对诗歌的基本知识掌握较好，但对诗歌的鉴赏方法仍需进一步提高。其次，在生活经验方面，学生对诗歌中的形象和情感有一定的生活体验，但缺乏深入的理解。再次，在技能水平方面，学生在诗歌鉴赏过程中，往往停留在表面，缺乏对诗歌深层内涵的挖掘。

针对以上学情，教师在教学过程中，应注重引导学生深入理解诗歌的内涵，提高其诗歌鉴赏能力。具体措施如下：

1.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，如播放诗歌朗诵、音乐等；

2.设计合理的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的合作学习能力；

3.引导学生关注诗歌中的道德情感，培养学生的核心素养。

二、教学目标

知识目标

在《香菱学诗》的教学中，学生将深入理解诗歌的基本知识，包括诗歌的形式、修辞手法以及作者的生平背景。他们能够识记并解释诗歌中的核心概念，如意境、韵律、意象等。此外，学生将能够通过分析诗歌内容，归纳出诗歌的主题和情感，并描述诗歌的艺术特色。教学目标包括：学生能够说出诗歌的韵律特点，描述诗歌的意象，解释诗歌所表达的情感，并能够比较不同诗歌之间的异同。

能力目标

学生将通过《香菱学诗》的学习，提升诗歌鉴赏和创作能力。他们能够独立完成诗歌的解读和分析，并能够运用所学知识进行诗歌创作。具体能力目标包括：学生能够运用批判性思维分析诗歌，提出自己的见解；能够通过小组合作，完成诗歌创作的初步草案，并能够根据反馈进行修改。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对诗歌艺术的热爱和对传统文化的尊重。学生将通过学习香菱学诗的故事，体会坚持不懈的学习态度和对知识的渴望。情感态度与价值观目标包括：学生能够认识到学习诗歌的价值，激发对诗歌艺术的兴趣；能够理解并尊重不同文化和艺术形式的多样性。

科学思维目标

科学评价目标

学生将学会如何对诗歌进行评价，并能够运用评价标准对诗歌进行客观分析。科学评价目标包括：学生能够根据诗歌的艺术价值和情感表达进行评价，并能够运用评价工具对同伴的作品提出建设性意见；能够反思自己的诗歌鉴赏过程，识别自己的不足，并提出改进方案。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解诗歌的意境和情感表达，以及掌握诗歌的基本鉴赏方法。具体包括：学生能够通过分析《香菱学诗》中的诗句，理解其意境和情感；能够运用诗歌鉴赏的基本方法，如意象、象征、对比等，对其他诗歌进行解读；能够运用所学知识，创作一首具有个人风格的诗歌。

教学难点

难点在于学生如何将抽象的诗歌意境与个人的情感体验相结合，以及如何运用诗歌的修辞手法进行创作。具体难点包括：学生难以将诗歌中的意象转化为个人情感体验；在诗歌创作中，学生难以灵活运用修辞手法，使得诗歌表达不够生动。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌背景介绍、作者生平、诗句解读等。

教具：图表展示诗歌意象、模型演示修辞手法。

实验器材：无特定实验，但需准备书籍和诗歌集。

音频视频资料：相关诗歌朗诵、音乐等。

任务单：学生诗歌鉴赏和创作任务。

评价表：诗歌鉴赏和创作评价标准。

预习教材：学生需预习《香菱学诗》内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

开场白：“同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意的世界，探索诗歌的魅力。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们在心灵的宁静中，准备迎接这场美妙的诗歌之旅。”

呈现奇特现象：“同学们，你们有没有想过，为什么诗