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高中语文杜甫诗二首旅夜书怀北师大版必修教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本节课以高中语文杜甫诗《旅夜书怀》为教学内容，结合北师大版必修课程的教学大纲和课程标准，旨在引导学生深入理解杜甫诗歌的艺术特色和思想内涵。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用，与前后的知识关联密切。通过学习本诗，学生能够掌握古典诗歌的鉴赏方法，提升审美情趣，同时增强对杜甫诗歌的欣赏能力和文学素养。
2.学情分析
针对高中阶段的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，但同时也存在以下特点：一、对杜甫诗歌的理解可能存在偏差；二、在诗歌鉴赏过程中，对艺术手法和情感表达的理解可能不够深入；三、部分学生对古典诗歌的兴趣不足。此外，学生可能存在的易错点和混淆点包括对诗句的解读、对诗意的理解以及对作者情感的把握。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，确保教学目标的实现。
3.教学目标与策略
本节课的教学目标包括：一、理解杜甫《旅夜书怀》的诗歌意境和情感表达；二、掌握古典诗歌的鉴赏方法；三、提升审美情趣和文学素养。为实现教学目标，教师应采用以下策略：一、引导学生在理解诗句的基础上，体会诗歌意境；二、结合生活实际，帮助学生理解诗人的情感；三、运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
二、教学目标
1.知识的目标
说出杜甫《旅夜书怀》中的关键诗句及其含义。
列举杜甫诗歌中常用的表现手法，如借景抒情、情景交融等。
解释《旅夜书怀》中体现的杜甫的忧国忧民情怀。
2.能力的目标
设计一份针对《旅夜书怀》的诗歌鉴赏方案，包括对诗句的解读、意境的分析和情感的表达。
评价不同诗歌中表现手法和情感表达的异同。
论证《旅夜书怀》在杜甫诗歌中的地位及其艺术价值。
3.情感态度与价值观的目标
体会杜甫诗歌中的忧国忧民情怀，增强社会责任感。
欣赏古典诗歌的艺术魅力，提升审美情趣。
树立正确的文学价值观，培养高雅的生活情趣。
科学思维的目标
分析《旅夜书怀》中的意象和象征手法，培养学生的逻辑思维能力。
比较杜甫与其他诗人的诗歌风格，提高学生的批判性思维能力。
科学评价的目标
评价《旅夜书怀》的艺术成就，提高学生的评价能力。
反思自己的诗歌鉴赏过程，提升自我评价和反思能力。
三、教学重难点
教学重点：掌握《旅夜书怀》中的意象和象征手法，理解诗歌意境和杜甫的情感表达。
教学难点：深入体会杜甫忧国忧民的情感，以及古典诗歌的审美鉴赏能力培养，尤其针对高中阶段学生，如何将抽象的情感转化为具体的学习体验是教学难点。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、杜甫诗歌背景资料、诗歌鉴赏指南等教学资源，并设计互动式学习任务单。学生需预习《旅夜书怀》内容，准备笔记和画笔，以便在课堂上进行诗歌意境的描绘和情感分析。此外，将布置小组讨论区，确保教学环境适合学生协作学习和深度交流。
五、教学过程
5.1导入
时间：5分钟
教学活动：
教师展示杜甫的生平照片和诗歌作品，简要介绍杜甫的生平和创作背景。
学生分享对杜甫诗歌的了解和感受。
学生活动：
学生聆听教师介绍，思考杜甫诗歌的特点。
学生分享个人对杜甫诗歌的初步认识。
预期行为：
学生能够了解杜甫的基本生平和创作背景。
学生对杜甫诗歌产生兴趣，为后续学习做好心理准备。
5.2新授
时间：20分钟
教学活动：
5.2.1诗歌朗诵
教师示范朗诵《旅夜书怀》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
学生跟读，感受诗歌的音韵美。
5.2.2诗句解析
教师逐句解析诗歌，解释生僻字词和意象。
学生记录教师讲解的重点，理解诗句的含义。
5.2.3情感分析
教师引导学生分析诗歌中的情感，如忧国忧民、孤独寂寞等。
学生分享对诗歌情感的理解，进行小组讨论。
学生活动：
学生跟随教师朗诵诗歌，感受诗歌的音韵。
学生积极参与诗句解析，记录重点内容。
学生分享个人对诗歌情感的理解，参与小组讨论。
预期行为：
学生能够准确理解诗歌中的生僻字词和意象。
学生能够分析诗歌中的情感，并能够用恰当的语言表达。
5.3巩固
时间：15分钟
教学活动：
5.3.1诗歌填空
教师出示部分诗句，让学生填空，检验学生对诗句的理解。
学生独立完成填空，展示答案。
5.3.2诗歌改写
教师要求学生用自己的语言改写诗歌中的某一句或几句话。
学生进行改写，展示改写后的诗句。
学生活动：
学生独立完成诗歌填空，展示答案。
学生进行诗歌改写，展示改写后的诗句。
预期行为：
学生能够准确填空，加深对诗句的理解。
学生能够用自己的语言表达诗歌内容，提高语言表达能力。
5.4小结
时间：5分钟
教学活动：
教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
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