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幼儿抗挫折教育问题研究

摘要：抗挫折教育就是幼儿在遇到挫折时的压力和情境能够试图想办法来解决问题，避免自己心理和行为失常的耐受能力的一种教育方式。如果幼儿有良好的抗挫能力，就能够积极的面对生活学习的困难与挑战。并有良好的心理素质和很强的自信心。

如果在幼年时期没有养成良好的抗挫能力，在遇到困难与挫折时不能正确地认识并面对解决问题，时间长了不利于幼儿的身心健康，会影响幼儿后期的整体发展。还有处于幼儿期的幼儿会因被家长保护过多很少遇到挫折，所以在遇到问题必须自己解决时反而不知所措了。因此，幼儿期的幼儿学会面对挫折尤为重要。

其实，挫折本身并不可怕，关键在于我们怎么对待它们。我们如果用积极向上的态度来对待，就会成为我们前进路上的动力，反之就会变成阻力，还会产生不良的影响。幼儿抗挫折教育也是有利于增强幼儿的抗挫能力，增强幼儿的耐受力。

关键字:抗挫教育；问题；策略

一、绪论

（一）问题的提出

多年以来，我们会发现有多项调查研究表明我国青少年的抗挫折能力比较弱；一系列的案例其实都反应出青少年在心理承受能力较弱，无法承担来自生活和学习的方方面面的压力与挫折，不能很好地融入竞争激烈地社会生活。轻则心生焦虑、逃避退缩，重则情绪精神紧张、选择轻生或伤人。这样地社会大环境也在不断地提醒着我们需要重视起来，如何提高孩子的承受挫折的能力，让孩子正确面对挫折和解决问题也是尤为重要的。尤其在现如今独生子女的社会现状下，也面临着严峻的挑战。诸多教育学家也提出需要具有迎接挑战良好素质的人才，也需要具有乐于参与竞争的精神。那么该如何提高孩子的抗挫折能力，我个人认为幼儿期的抗挫折能力的培养非常关键。如“三岁看小，七岁看老”也就是告诉我们幼儿期的教育影响一个人的一生。由此可见，本研究将着重幼儿抗挫折教育问题的研究，为幼儿抗挫折教育开展提供科学依据。

（二）研究意义

适当的挫折有利于挫折耐受力和解决挫折能力的培养

合适合理的挫折教育，可以让幼儿有一定的心理承受力去直面挫折，以平和的心态去思考分析当前的一个情况，作出正确的判断，走出困境。

挫折教育是适应时代的需要

幼儿长大后要面对信息高速发展、竞争激烈的社会，所以它更需要幼儿有一个坚强的心理和意志，良好的心理素质和适应能力强的人才。只有具备以上能力那么成功的几率会大大提升，从小被保护得很好，没经历过挫折的人，认识不到自身存在的不足，当遇到困难一时间难以接受选择逃避面对等等。所以挫折教育也是顺应时代的要求。

挫折教育是培养幼儿良好心理素质的需要

一个人的需要满足得不到满足时就会产生低落的情绪或是紧张感，这是挫折感。很多时候挫折感会导致一些攻击性行为，我们会发现小朋友争抢玩具，在抢不到的时候会有攻击性行为，也是一种挫败感的一种体现。一定的挫折教育也有利于培养幼儿良好的心理素质。

（三）概念的界定

幼儿抗挫折教育是幼儿在成长的过程中遭遇到困难、挫折，引导其想办法克服困难、战胜挫折、坚强意志，从而达到激发幼儿潜能，主动掌握新知识、新经验，并增强抗挫折能力为目的的教育活动。

挫折教育不是说找时间故意给幼儿制造障碍、困难来打击幼儿的信心，从而进行的“抗挫折教育”;同样也不是说在孩子面对困难、挫折的时候，不闻不问、袖手旁观，也不是直接告诉幼儿一句“你自己想办法”，进行一些空而大的鼓励;需要我们老师在幼儿遇到困难、遇到问题的时候，在认知上、能力上、情感方式上给予他们多个方面的支持和引导。也不是让幼儿毫无准备面对困难和挑战，而是通过老师、父母的引导与支持，让孩子学着解决问题，尝试勇于面对挫折。给予孩子一个“正真且真实”的生活成长环境，我们用另外的一种“爱”为幼儿养成坚强的品质和意志保驾护航，而这就是我们真正挫折教育的真谛。

（四）研究方法

本文采用了文献法以及量化研究相结合的方法，量化研究主要采用的是问卷调查法。

文献法

我阅读一些相关的文献和资料，对挫折教育理论进行多个角度的了解，也从而为本文撰写提供了一些理论支持。

量化研究——问卷调查法

本次采用问卷调查法所使用的问卷是自编的《幼儿抗挫能力发展水平调查问卷分析》，对于幼儿抗挫能力发展水平进行分析研究。

二、抗挫折教育的意义

抗挫折教育实施是为了培养幼儿在遇到困难的时候能够自己学着解决问题并且勇于面对挫折，从而养成坚强、独立、自主的性格和品德。抗挫折教育的意义有以下几个方面：

（一)有利于引导幼儿正确认识和面对挫折

对于幼儿来说挫折是不可避免的。那没有办法避免就需要引导幼儿学会面对挫折的正确的对待方法。那么我们该怎么做呢？帮助幼儿克服恐惧，正确认识挫折与面对挫折。[4]

（二）有利于培养幼儿独立解决问题的能力

幼儿在生活中如果具有独立解决问题的能力和独立生存的能力，那也能够独立面对挫折，自己解决问题，这也是我们进行挫折教育的意义。美国相关教育专家认为培养孩子的抗挫能力，就是要