12.《拿来主义》 统编版高一语文必修上.pptxVIP

拿来主义鲁迅

当博物馆里的青铜器遭遇3D打印复刻热潮，当算法推荐让我们困在信息茧房，“拿来”与“被拿来”的博弈从未停止。鲁迅先生笔下的“拿来主义”穿越八十载时光，在全球化与本土化碰撞的今天，正化作一面棱镜，折射出文明互鉴的智慧与陷阱。我们究竟该如何在浩渺的文化星河中，既不做盲目搬运的“孱头”，也不当全盘否定的“昏蛋”？让我们推开历史与现实的门扉，重新审视这场关于取舍与创造的永恒命题。?新课导入

语言建构与运用:了解鲁迅的生平以及文章创作的历史背景，了解“杂文”的相关文体知识思维发展与提升:把握作者观点，理清文章思路，明确“拿来主义”的内涵，领会幽默讽刺的语言特色审美鉴赏与创造:掌握本文先破后立的立论方式及比喻论证、对比论证类比论证等论证方法的运用文化传承与理解:发扬“拿来主义”精神，培养和弘扬民族文化和民族精神

鲁迅(1881年9月25日—1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有着极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。作者介绍

鲁迅的主要作品如下：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。散文集：《朝花夕拾》。散文诗集：《野草》。杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《而已集》《二心集》《且介亭杂文》等。

作者写这篇文章时正值中华民族灾难深重的年代，日本帝国主义侵占了我国的东北三省后，中华民族面临着严重的危机，而国民党政府却顽固地推行“攘外必先安内”的反动政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界的反动文人掀起了一股复古主义逆流，一些资产阶级买办文人极力鼓吹“全盘西化”，当时左翼文艺队伍中也有人受“左”倾机会主义的影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”。为了打击敌人，澄清在对待文化遗产这个问题上的种种错误思想和观点，鲁迅写了此文。写作背景

特点：1.战斗性、愉悦性的和谐统一。2.论辩性、形象性的有机结合。3.幽默、讽刺与文采的巧妙运用。4.短小精悍。杂文是是文艺性的社会论文。我们现在所说的杂文，主要是指“五四”以来，以鲁迅作品为代表的那种精辟犀利、带有浓厚的文艺色彩的议论文章。在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗的利器；在和平建设年代，它也能起到针砭时弊的作用。分类：杂文兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。文体知识

“且介亭”名字由来有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。

任务活动一整体把握，理清结构任务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。任务活动

1.文本思路本文结构特点：先破后立破：对片面的、错误的、反动的观点进行批驳。立：证明自己的观点、主张正确。破闭关主义送去主义送来主义立拿来主义

2.通读文本，划分文本层次，归纳段落大意。原因做法总结1~7段：为什么要拿来？8~9段：怎么拿来？10段：总结全文闭关、送去、送来运用脑髓放出眼光自己来拿使用、存放、毁灭

3.文章提到哪些“主义”？有什么样的后果？找到并作简单解释。“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”，和“拿来主义”。闭关主义：自己不去，别人也不许来。送去主义：把“国货”盲目地送去国外。送来主义：西方国家抛给的“残羹冷炙”。拿来主义：占有，挑选，或使用，或存放，或毁灭落后挨打祸延子孙深受其害一概排斥

任务活动二品读内涵，把握主题任务说明：语言是作者表达思想和情感的外在载体，不仅在形式上会有修辞、表现手法等方面的变化，而且在内涵上往往也是多重的，既有比较浅白的字面意思，还有寄寓其中的深刻内涵。主题则是指文艺作品中或者社会活动等所要表现的中心思想，泛指主要内容。把握主题要结合主要内容、时代背景以及人物、情节等内容，加以总结。

1.作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？①先谈“闭关主义”和“送去主义”，再谈“拿来主义