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《谁敢一》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《谁敢一》教案（2025—2026学年）针对的是小学中年级学生。本课内容选自《语文》教材，属于阅读理解单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文本的阅读理解能力，提高他们的思维品质和语言表达能力。本课内容与前后知识关联紧密，是学生从基础阅读向深入理解过渡的关键环节。核心概念包括对文本内容的理解、人物性格的分析以及对主题思想的把握。

2.学情分析

针对中年级学生，他们已经具备了一定的阅读基础，但阅读理解能力和思维深度仍有待提高。学生可能已经接触过类似的故事，对故事情节有一定的认知。然而，他们在分析人物性格和把握主题思想方面可能存在困难。此外，学生对于生字词的掌握程度不一，可能存在易错点和混淆点。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动能够满足学生的需求。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：提高学生对文本的理解能力，培养学生分析人物性格和把握主题思想的能力，以及提升学生的语言表达能力。教学策略将采用情境教学、小组讨论和角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与。同时，注重个别辅导，帮助学生克服学习困难，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并解释《谁敢一》中的关键人物及其性格特点。

列举：归纳出故事中的主要情节，并描述其发展顺序。

解释：分析故事的主题思想，并举例说明其在现实生活中的体现。

2.能力的目标

设计：根据故事情节，设计一个与故事主题相关的创意活动。

论证：在小组讨论中，能够提出支持自己观点的论据，并有效反驳他人观点。

评价：评价《谁敢一》的文学价值，包括人物塑造、情节安排等方面。

3.情感态度与价值观的目标

说出：表达对故事中人物品质的认同，如勇敢、坚持等。

列举：举例说明故事中的道德教育意义，如诚信、正义等。

解释：阐述通过阅读《谁敢一》所获得的情感体验和价值观提升。

4.科学思维的目标

分析：运用批判性思维，分析故事中的因果关系。

推理：根据故事情节，合理推测故事可能的后续发展。

归纳：从故事中归纳出一般性的规律或原则。

5.科学评价的目标

评价：评价自己的阅读理解能力，并制定改进计划。

反思：反思阅读过程中的思维过程，总结经验教训。

应用：将阅读中获得的知识和技能应用到实际生活中。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解《谁敢一》中人物性格和主题思想，难点在于引导学生分析人物关系和情节发展，并从中提炼出故事所蕴含的深层含义。由于中年级学生抽象思维能力有限，对复杂的人物关系和情感线索理解困难，因此需要通过情境教学和小组讨论来突破这一难点，提高学生的阅读理解和分析能力。

四、教学准备

为了确保《谁敢一》教案的教学效果，教师需准备包括多媒体课件、人物关系图、主题思想分析表等在内的教学资源，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，将教学环境布置为便于小组讨论的座位排列，并设计好黑板板书框架，以便于师生互动和知识点的清晰展示。这些准备将有助于提升教学效率和学生的学习体验。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

活动：

1.多媒体展示：播放与《谁敢一》相关的图片或视频片段，引发学生对故事的好奇和兴趣。

2.提问：引导学生思考图片或视频中的场景，提出与故事相关的问题，如“你看到了什么？”“这个故事可能讲述了一个怎样的故事？”

3.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的看法和猜测。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

学生能够从图片或视频中提取信息，为后续学习做准备。

2.新授（15分钟）

目的：引导学生深入理解《谁敢一》的故事内容，培养阅读理解能力。

活动：

1.教师讲解：介绍故事背景、人物关系和主题思想。

2.分段阅读：教师带领学生分段阅读故事，指导学生关注关键信息。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生更好地理解人物性格和情感。

4.提问与解答：教师提问，检查学生对故事内容的理解程度，并解答学生的疑问。

预期行为：

学生能够准确理解故事内容，把握人物性格和主题思想。

学生能够运用所学知识，分析故事中的情节和人物关系。

3.巩固（10分钟）

目的：通过练习，巩固学生对故事内容的理解，提高阅读理解能力。

活动：

1.填空题：教师提供故事片段，让学生填写缺失的信息。

2.选择题：根据故事内容，设计选择题，考察学生对故事的理解程度。

3.简答题：针对故事中的关键情节，设计简答题，引导学生深入思考。

预期行为：

学生能够熟练掌握故事内容，并能运用所学知识回答相关问题。

学生能够通过练习，提高阅读理解能力。

4.小结（5分钟）

目