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白居易长恨歌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《白居易长恨歌》是高中语文教材中的一篇重要作品，属于古代诗歌单元。本课内容旨在通过学习白居易的这首长篇叙事诗，帮助学生深入理解古典诗歌的艺术特色和表达技巧，提升文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对古代诗歌基础知识的巩固，也是对文学鉴赏能力的提升。核心概念包括诗歌的叙事结构、情感表达、修辞手法等，技能包括对诗歌的解读、分析、评价等。

2.学情分析

高中学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古代诗歌有一定的认识和理解。但面对长篇叙事诗，学生可能存在以下困难：一是对诗歌背景和作者生平了解不足，影响对诗歌的理解；二是叙事结构复杂，难以把握诗歌的整体脉络；三是情感表达细腻，难以准确把握诗人的情感态度。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备，通过创设情境、引导思考等方式，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1.理解诗歌的叙事结构、情感表达和修辞手法；2.提升文学鉴赏能力；3.培养学生的审美情趣。针对学情分析，教学策略应注重以下几个方面：一是通过背景介绍和作者生平，帮助学生理解诗歌的写作背景；二是通过分析诗歌的结构和修辞，引导学生把握诗歌的叙事脉络；三是通过情感体验和讨论，帮助学生理解诗人的情感态度。同时，采用多种教学方法，如讲解、讨论、朗读、写作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出《长恨歌》的创作背景和作者白居易的生平简介。

列举《长恨歌》中的主要人物和情节。

解释《长恨歌》中的关键诗句及其表达效果。

2.能力目标

设计一种分析古代叙事诗歌的方法，并应用于《长恨歌》的解读。

评价《长恨歌》的艺术成就和文学价值。

论证对《长恨歌》中某个主题或意象的个人理解。

3.情感态度与价值观目标

体验对美好爱情的向往和对悲剧命运的同情。

认同《长恨歌》所体现的古典审美情趣。

形成对传统文化和文学作品的尊重与热爱。

4.科学思维目标

培养批判性思维能力，能够从不同角度分析诗歌内容。

发展创造性思维，能够对诗歌进行个性化解读。

应用逻辑推理能力，解释诗歌中的复杂关系。

5.科学评价目标

运用评价标准，对诗歌进行客观公正的评价。

反思评价过程中的思维过程，提升评价能力。

反馈评价结果，促进个人文学素养的提升。

三、教学重难点

教学重点：深入理解《长恨歌》的叙事结构和情感表达，掌握古典叙事诗的鉴赏方法。

教学难点：把握诗歌中复杂的人物关系和情感变化，以及理解诗人在特定历史背景下的情感寄托。难点形成原因在于诗歌内容的丰富性和情感表达的细腻性，需要引导学生通过多角度分析，提升文学鉴赏能力。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含《长恨歌》背景、人物关系图、情感分析等多媒体课件，准备相关音频资料和古典音乐，设计学生任务单和评价表。学生方面，要求预习课文，收集白居易生平和唐朝历史资料。教学环境上，将安排小组讨论座位，提前设计黑板板书框架，确保教学资源充足，环境适宜，为课堂学习提供良好的条件。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于唐朝宫廷生活的视频，激发学生对唐朝历史的兴趣。

学生观看视频，并分享观看感受。

学生预期行为：

学生能够回忆起所学的历史知识，对唐朝宫廷生活产生好奇。

学生能够表达自己对视频内容的理解和感受。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们要学习的是一首描写唐朝宫廷生活的长篇叙事诗《长恨歌》。在开始之前，我们先来回顾一下唐朝的历史背景，看看你们对唐朝宫廷生活有多少了解。”

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

背景介绍：教师简要介绍白居易的生平和《长恨歌》的创作背景，包括诗歌产生的时代背景、作者的创作动机等。

文本解读：教师引导学生逐句解读《长恨歌》，分析诗歌的叙事结构、人物形象、情感表达等。

小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的关键情节和人物关系，以及诗人的情感态度。

展示分享：各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

学生预期行为：

学生能够了解《长恨歌》的创作背景和作者生平。

学生能够分析诗歌的叙事结构、人物形象和情感表达。

学生能够运用所学知识解读诗歌中的关键情节和人物关系。

教师引导性语言：

“同学们，接下来我们来一起解读《长恨歌》。首先，让我们看看这首诗的叙事结构是怎样的……”

“在解读诗歌的过程中，我们要注意分析诗歌中的人物形象和情感表达，这样才能更好地理解诗人的创作意图。”

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

诗歌背诵：教师挑选《长恨歌》中的经典诗句，让学生进行背诵。

诗歌填空：教师给出诗句的前半部分，让学生填写后半部分。

诗歌创作：