以结构教学法为舟 扬小学音乐教学之帆.docxVIP

以结构教学法为舟扬小学音乐教学之帆

——素养背景下欣赏课中有效运用“结构教学法”策略研究

【摘要】在新课改音乐教育体系下，欣赏教学是音乐教学的重要领域之一。对其教学活动，在手段和形式上都是千变万化，越来越丰富新颖。“结构教学法”，是音乐欣赏教学中必不可少的一种手段和方式。不单单对音乐作品的结构有了清晰把握，并能从中感知音乐文本内在的旋律节奏情绪等要素，更能培养学生的音乐学习能力和表现能力。巧妙灵活运用，它同样可以使欣赏教学课堂熠熠生辉。让学生不断感受音乐整体的形象魅力，提高学习兴趣，陶冶高尚情操，提高音乐学习和表现能力。

【关键字】小学音乐结构式欣赏教学手段实践研究

音乐欣赏课是通过音乐作品感染学生的，因此教师在上课时不仅要让学生感知音乐整体情绪表现，更要通过对乐曲结构把握来加深对音乐的记忆和认知。因此，千变万化的手段，令郎满目的方式，都在欣赏教学课堂中变化着出现。但是，笔者在观摩大量优质课和名师课堂后，发现欣赏教学中有一种欣赏方法一直潜移默化的隐藏在课堂中，那就是“结构教学法”。唯独他们出现的方式和形式不一。所以说，“结构教学法”是欣赏音乐中为之重要又常见的教学方法，对音乐欣赏的内容有着其运用价值和意义。通过不同的音乐结构，采用不同的方式，提高课堂效率，提升音乐学习能力，增强学生学习兴趣，达到欣赏课堂中真正的教学效果！

一、“结构式欣赏”教学的概况——一种高效的音乐教学手

段

德国指挥家，贝多芬交响乐诠释的权威，魏因加特纳曾说过：“对我来说，最重要的是清楚地完成音乐作品的结构，此外，我不能做任何什么。”一首乐曲，如果理清了它的结构，掌握了主题的发展线索，就等于抓住了作曲家创作时灵感

汇聚的过程，可以和作曲家一起去完成音乐作品。沿着音乐的结构感知、体验音乐是欣赏音乐的最好方法之一。

在日新月异的教学时代，结构教学法，也被普遍并大量的运用在课堂教学中。对于音乐欣赏课堂，更是有着引领作用。虽然形式和方法多样，但“结构教学法”仍是其中为之有效的一种方法手段。音乐作品欣赏，根据音乐作品结构，结合结构教学法，让学生对其结构有着清晰的系统线条，再在结构中感受音乐文本的特点，感知旋律和节奏，体验音乐情绪，达到音乐享受！

在小学音乐欣赏教学中，充分有效运用“结构教学法”，深入研究和归纳音乐作品的结构，根据该音乐作品的各个组成部分和段落（乐句和乐段），展开一系列对应的方式方法的设计，帮助学生更好的去了解音乐掌握其结构，并从中感知音乐内在的旋律节奏情绪等要素，更清晰的记忆作品，更完整地表现音乐。即音乐欣赏课堂中有效运用“结构教学法”。为了方便笔者在后面文章中的运用称

呼，因此将这种方法简称为“结构式欣赏”教学法。

二、“结构式欣赏”教学的运用——“结构式欣赏”的策略运用

运用“结构式欣赏”教学方法，通过具体丰富的变化形式进行教学，让学生感知结构和内容，在聆听中品味音乐！

（一）卡片式方法，把握结构，乐曲段落清晰明了

卡片表示法可以在小学低中高年级音乐学习中运用。学生自己或由老师为学生准备好卡片，每一个乐段开始时由学生举起卡片表示，当一个不同的乐句或乐段出现的时候，学生举起不同卡片表示。卡片只是作为一种道具形式呈现，具体卡片上的内容要根据每首作品特点结构进行具体设定，不仅丰富了卡片的多样化形式，更具有针对性教学引导和指导，对乐曲的结构更有了非常清晰的线条脉络。

字母表示法，区分乐句结构，清晰旋律走向

1字母表示法，是最常用的表示结构的方法。在学生学习的初期，可以让学生运用字母来表示乐句，用字母来区分乐句的结构。所以字母表示法不仅可以清晰

1

PAGE

PAGE2

的表现乐曲的各个段落，更为细致地表现了一些一段体乐曲作品的乐句旋律的组建和构成，对小型和大型的乐曲都有清晰的引导指示作用。

【教学案例1】《我和你》欣赏教学

《我和你》这首歌曲，笔者告知学生一行（方框）为一个乐句，随之进行引导几个乐句，有无相同或相似，并请学生思考四个乐句在节奏旋律上的特点。

【案例分析】乐曲第一二乐句平稳，都用字母a来表示，

第三个乐句音区稍向上扩展，用字母b表示，最后一句平稳用a表示。那么这四个乐句的结构就是a+a+b+a。

学生到了中高年级，在听辨乐曲的乐段时就可以用字母来表示，富有挑战和思考。这首《我和你》，是大家耳熟能详的歌曲，歌词比较简单，因此在音乐上给学生一点思考，学生更有兴趣，通过四个乐句再去了解内在的节奏和旋律，这样就更加简单清晰，让学生自发的思考了解掌握了歌曲的结构。

颜色表示法，感受音乐情绪，明确乐段色彩

颜色表示法可以用在两段乐段或多段乐段的听辨中。在低年级阶段，教师可以让学生用彩笔通过听辨画出颜色。对于低中段学生，他们对于色彩的视觉感是非常强的，并且兴趣度非常高。比如，欢快活泼的乐曲可以用暖色调，悲伤忧郁的