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苏教版小学数学说课稿范文8篇

苏教版学校数学说课稿篇1

教材分析

《两位数加一位数（进位）》是义务教育课程标准试验教科书数学（苏教版）下册其次单元《加和减（二）》的内容。

百以内加法计算分20以内进位加法，百以内不进位加法及百以内进位加法三个阶段。同学经过加和减（一）的学习，已经能够比较娴熟地口算两位数与一位数相加（不进位），在此基础上，教学需要进位的两位数加一位数的加法口算。

同学分析

在学习本课内容之前，同学已明白了相同数位对齐、满十进位的道理，假如将多样化的学习情境呈现给同学，同学完全有可能通过学问的综合、迁移，自主学习把握这一新学问。

基于班级实际状况，把握两位数加一位数（进位）的口算方法，能用数学语言表述口算思维过程，提高同学的计算力量这一学问目标达成并非是本班全体同学所需要，而是要通过不同形式的学习使不同水平的同学在原有基础上得到不同的提高，引导同学饶有爱好地主动参加数学活动，让同学在解决简洁的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，并在合作沟通中能用数学语言表达自己的想法，进展他们的数学思维。

下面就围绕本节课做简洁介绍：

教学目标：

1、使同学把握两位数加一位数（进位）的计算方法，培育同学的数感。

2、鼓舞同学用自己的方法计算，培育同学的计算力量。

3、培育同学解决实际问题的力量，以及乐观思索的学习态度。

教学重点及难点：

重点：使同学把握两位数加一位数（进位）的计算方法，提高同学的计算速度，培育同学解决实际问题的力量。

难点：鼓舞同学用自己的方法计算，培育同学的计算力量。

设计过程设计意图及存在问题

一、创设情境，提出问题：

1、小伴侣们,你们星期天或节假日，做完作业最喜爱玩什么？

2、哇，大家喜爱玩的东西还真不少呢！看看这三个小伴侣正在玩什么嬉戏？

（演示课件：P48、主题图）

小红：“我有6张画片。”

小强：“我有24张画片。”

小兰：“我有9张画片。”

3、看到这幅图，你知道了什么？（收集信息）

4、你能提出什么问题呢？（板书）

5、小伴侣们，看看在这些问题中，哪些能用加法解决呢？你能列出算式吗？

板书：24+66+924+924+6+9

5、在这些算式中，哪些是我们以前学过的？（板书结果）

6+9=15是我们以前学过的，剩下的我们这节课来解决！

二、小组合作，共同探究：

1、计算24+6

（1）24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

（2）先算4+6=10，接下去该怎样算呢？同桌相互说一说。

（3）我们还是请小棒来帮忙，用摆小棒的.方法算一算。同学摆小棒，想算法。

（4）沟通操作状况，并依据同学的回答准时演示课件。（先摆两捆4根小棒，再摆6根，4根小棒和6根小棒合起来是10根，10根正好捆成一捆。和原来的2捆合在一起一共是3捆，是30根。）

（5）不摆小棒，谁能说一说24+6应当怎样想？生答师板书：24+6=30

（6）同学自己自由说说算法，再指名。

仿例练习：38+243+7

2、计算24+9：

（1）你想怎样计算24+9？小组合作，共同探究（同学仍可借助小棒摆一摆）

（2）同学汇报算法

A：24+6=30，30+3=33

B：4+9=13，20+13=33

C：23+（1+9）=33

D：24+10=34，34-1=33

……

（3）在这些算法中，你最喜爱哪种算法？为什么？

（4）选择一种你自己喜爱的方法说给你的同桌听听。

仿例练习：34+846+7

3、计算24+6+9：

（1）要知道三人一共有多少张画片，还可以怎样列算式？

（2）板书同学写的算式。

（3）这些算式都是把三个数相加，可老师发觉在这些算式中有两个算式列得特殊好，能让老师很快算出和是多少？你找到了吗？（用彩笔划出：24+6+96+24+9）（使同学体会把能凑成整十数的数先相加会比较快）

4、试一试：

（1）出示：8+425+39

三、巩固练习，拓展延长：

1、今日你学了什么学问？与我们前面学的学问有什么不同？（板书课题）

2、老师这里，有刚才玩画片的那三位小伴侣做的题，请同学们帮他们检查一下。（课件：推断）

（1