部编人教版道德法制社会二年级上册学做小雄鹰新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版道德法制社会二年级上册学做小雄鹰新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自部编人教版道德法制社会二年级上册，是道德教育的重要组成部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的集体荣誉感和社会责任感，引导学生学会尊重他人、关爱他人，树立正确的价值观。本课作为单元的起始课，对于后续课程的学习具有重要的引导作用。通过本课的学习，学生将掌握如何成为一个有责任感的小雄鹰，具备基本的道德法制素养。

二、学情分析

二年级学生正处于道德认知的初步形成阶段，他们具备了一定的生活经验和初步的社会交往能力。在知识储备方面，学生已初步了解一些基本的道德规范。然而，由于年龄特点，他们的认知水平有限，对道德法制概念的理解还比较浅显。在技能水平上，学生可能存在以下困难：1.对道德法制概念的理解不够深入；2.在实践中难以将道德法制观念付诸行动。因此，教学过程中需注重引导学生从实际生活出发，体会道德法制的重要性。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.认知目标：理解小雄鹰的含义，知道小雄鹰需要具备哪些品质。

2.情感目标：培养学生热爱集体、关爱他人的情感，树立正确的价值观。

3.行为目标：引导学生学会尊重他人、关爱他人，养成良好的道德行为。

针对以上目标，教师可采取以下教学策略：

1.情境创设：通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解道德法制概念。

2.合作学习：引导学生进行小组讨论，分享自己的观点，培养学生的合作意识和表达能力。

3.实践体验：组织学生参与实践活动，将道德法制观念付诸行动，提高学生的实践能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：学生能够正确列举出小雄鹰的特征和品质。

解释：学生能够解释小雄鹰象征的勇气和责任感。

描述：学生能够描述在集体中如何表现出小雄鹰的品质。

2.能力目标：

设计：学生能够设计一个简单的道德小故事，展示小雄鹰的品质。

合作：学生能够在小组中合作，共同完成关于小雄鹰的角色扮演活动。

应用：学生能够将小雄鹰的品质应用到日常行为中，展示解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

表达：学生能够表达对集体的热爱和对责任的认识。

认同：学生能够认同小雄鹰的象征意义，并以此激励自己的行为。

价值观：学生能够树立正确的集体主义价值观，学会尊重和关爱他人。

4.科学思维目标：

分析：学生能够分析小雄鹰品质在集体生活中的作用。

批判：学生能够批判性地思考小雄鹰品质的内涵，并提出自己的见解。

创造：学生能够创造性地设计出体现小雄鹰品质的活动形式。

5.科学评价目标：

自我评价：学生能够自我评价在活动中表现出的小雄鹰品质。

同伴评价：学生能够对同伴的表现进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：教师能够对学生的活动表现进行及时、有效的评价，帮助学生改进。

三、教学重难点

教学重点在于理解小雄鹰象征的勇敢和责任感，并能将其应用到日常行为中。难点在于引导学生将道德法制观念内化为自身行为，形成正确的价值观，需通过情境创设和实践活动帮助学生逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、小雄鹰模型、道德法制相关的图片和视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师播放一段关于小雄鹰的动画片，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观看动画片，思考小雄鹰的特点和象征意义。

3.教师引导：教师提问：“同学们，你们觉得小雄鹰有哪些特点？它象征着什么？”

4.预期行为：学生积极回答问题，分享自己对小雄鹰的理解。

（二）新授（15分钟）

1.活动设计：教师展示小雄鹰模型，讲解小雄鹰的特征和品质。

2.学生活动：学生观察小雄鹰模型，记录下其特征。

3.教师引导：

“小雄鹰有哪些特征？”

“小雄鹰象征着什么？”

“小雄鹰的品质有哪些？”

4.预期行为：学生能够正确列举出小雄鹰的特征和品质。

（三）巩固（10分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对小雄鹰品质的理解。

2.学生活动：学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师引导：

“你们认为小雄鹰的品质在现实生活中有哪些体现？”

“我们应该如何培养自己的小雄鹰品质？”

4.预期行为：学生能够结合生活实际，阐述小雄鹰品质的重要性。

（四）实践（15分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行角色扮演，模拟小雄鹰的品质在集体生活中的应用。

2.学生活动：学生分组进行角色扮演，展示小雄鹰品质在集体生活中的体现。

3.教师引导：

“在角色扮演中，你们如何体现小雄鹰的品质？”

“你们觉得这样的活动对你