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幼儿园阅读推广活动实施总结

一、活动背景与目标

阅读是幼儿认知世界、发展语言、涵养心性的重要途径。为积极响应国家关于推动全民阅读的号召，落实幼儿园教育指导纲要中对幼儿语言发展的要求，我园于近期组织开展了一系列阅读推广活动。本次活动旨在通过系统化、趣味化的阅读引导，培养幼儿对阅读的兴趣与习惯，提升其语言表达能力与想象力，同时搭建家园共育的阅读平台，营造“爱读书、读好书、善读书”的良好园所文化氛围。

二、活动实施过程与主要举措

为确保阅读推广活动的有效开展，我园成立了专项工作小组，结合本园幼儿年龄特点与实际情况，制定了详实的活动方案，并分阶段、有重点地推进各项工作。

（一）营造浓厚阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

环境是无声的教师。我们首先着力打造富有吸引力的阅读环境：

1.优化班级阅读区：各班根据幼儿年龄特点，重新规划和布置了图书角，增加了图书数量与种类，确保图书的适龄性与趣味性。采用舒适的坐垫、柔和的灯光，营造温馨、安静的阅读氛围，鼓励幼儿自主取阅。

2.创设公共阅读空间：在幼儿园走廊、大厅等公共区域，设置了开放式阅读角和主题阅读墙，定期更新绘本内容和阅读相关的图文信息，让幼儿在园的每一个角落都能感受到阅读的气息。

3.开展“图书漂流”活动：鼓励幼儿将家中的闲置绘本带到幼儿园，与同伴分享阅读，培养幼儿的分享意识和资源利用观念，同时也丰富了园所的图书资源。

（二）组织丰富阅读活动，提升阅读体验与能力

围绕阅读主题，我们组织了形式多样的系列活动：

1.每日“阅读时光”：将集体阅读和自主阅读纳入幼儿一日活动常规，保证幼儿每日有固定的阅读时间。教师引导幼儿进行绘本共读，通过提问、讨论、角色扮演等方式，加深幼儿对故事内容的理解。

2.“故事大王”比赛：鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的故事，锻炼其语言表达能力和自信心。活动得到了幼儿的积极参与，涌现出一批表现力强的“小故事家”。

3.绘本延伸活动：结合经典绘本内容，开展绘画、手工、歌唱、表演等延伸活动。例如，在阅读某本关于动物的绘本后，组织幼儿进行动物头饰制作并进行情景表演，使幼儿在动手动脑中进一步体验阅读的乐趣，深化对故事内涵的理解。

4.邀请家长进课堂——“故事爸爸妈妈”：邀请家长志愿者走进班级，为孩子们讲述绘本故事。家长们独特的讲述风格和亲切的互动，为孩子们带来了别样的阅读体验，也增进了亲子间的阅读情感。

（三）加强家园协同，拓展阅读推广维度

家庭是幼儿阅读的重要场所，家园协同是推动阅读推广的关键：

1.举办家长阅读讲座/沙龙：针对不同年龄段幼儿的阅读特点和家庭阅读指导策略，我园邀请了相关专家或经验丰富的教师开展讲座，与家长共同探讨如何培养幼儿的阅读习惯，解答家长在亲子阅读中遇到的困惑。

2.发起“亲子阅读打卡”挑战：鼓励家长与孩子共同制定阅读计划，坚持每日亲子阅读并通过线上平台进行打卡分享。幼儿园定期评选“阅读小明星”和“书香家庭”，激发幼儿和家长的参与热情。

3.建立班级阅读交流群：教师在群内分享优质绘本推荐、亲子阅读技巧，鼓励家长分享家庭阅读趣事和心得，形成良好的家园阅读交流氛围。

三、活动成效与亮点

（一）幼儿阅读兴趣与习惯初步养成

通过系列活动的开展，多数幼儿对阅读表现出浓厚的兴趣，能主动进入阅读区翻阅图书，部分幼儿能专注阅读较长时间。在自由活动时间，选择阅读的幼儿数量明显增加，幼儿间围绕绘本内容进行讨论和模仿的现象也日益增多。

（二）幼儿语言表达与思维能力得到发展

在集体阅读和故事讲述活动中，幼儿的词汇量有所丰富，语言表达的完整性和流畅性得到提升。他们开始尝试用自己的语言复述故事、表达自己对故事情节和角色的看法，想象力和逻辑思维能力在潜移默化中得到锻炼。

（三）阅读环境得到优化，园所文化氛围日益浓厚

幼儿园的阅读环境更加温馨、富有吸引力，成为幼儿喜爱的活动场所。“爱阅读、乐分享”的理念逐渐融入园所文化，教师也更加重视阅读在幼儿发展中的重要作用，将阅读元素有机渗透到各领域教学中。

（四）家园共育机制在阅读推广中有效发挥作用

家长对幼儿阅读的重视程度显著提高，亲子阅读的普及率有所上升。通过“故事爸爸妈妈”、家长沙龙等活动，家长更深入地了解了幼儿阅读的特点和方法，家园之间在培养幼儿阅读习惯方面达成了共识，形成了教育合力。

四、活动反思与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到活动中存在的一些不足：

1.个别幼儿参与度有待提高：部分性格内向或阅读基础较薄弱的幼儿，在集体阅读活动中表现不够主动，需要教师给予更多的个别关注和引导。

2.图书资源的多样性与更新速度需加强：虽然增加了图书数量，但在图书种类的丰富性、版本的新颖性以及针对不同兴趣点的图书供给方面仍有提升空间。

3.阅读指导的专业性需持续提升：教师在引导幼儿深度阅读、解读绘本内涵、有效